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基于行为经济学高校技术转移探究 摘要：高校科研是一个虚化的过程。技术的研发在很长的时间内是存在于开发者的脑子里且不可描述的东西，这就导致了技术研发主观能动性极大，多数的客观干预都是无谓的，甚至是反向的。不加干预的高校科研就会形成延展性过大的局面，利用市场、成本和利益进行潜移默化的引导，是技术转移现状的最优选择。市场的选择是基于参与方自我意识的，这将降低和避免高校科技人员的自主性过多受到行政性干扰的同时，引导其集中于技术的实际应用。 关键词：高校科研；技术转移；市场选择；行为经济学；盈利额 高校作为科技创新体系的重要组成部分，已经成为科技创新的中流砥柱。高校作为科技第一生产力、人才第一资源与创新第一动力的结合点，不仅培养人才、传播知识，也是进行科研与技术开发的重要基地，是原始性创新成果的重要源头和实现技术成果转移的生力军。高校技术转移工作，则是高校服务社会发展的重要途径之一。近年来，虽然我国高校每年都有丰富的科技研究成果，但最终能转化为社会可用资源的数量却很少，高校技术转移效率的评价及提升策略引起了全社会的普遍关注。科技创新是引领高质量发展的核心驱动力，为高质量发展提供了新的成长空间、关键的着力点和主要支撑体系，技术转移是应用技术转变为直接产生经济效益的现实生产力的重要环节。当前，高校服务经济社会发展的能力虽然已有较大提升，但高校技术转移体系建设依旧不是很完善，成果转化工作开展仍然不是很顺畅。行为经济学提供了从实际出发看问题的角度或曰“视角”[1]。这些视角指导我们避开细枝末节，把注意力引向关键的、核心的问题[2]。行为经济学更加符合于人的实质，即人的理性是有限的[3]，同时将经济学与心理学进行统合分析[4]。行为经济学更加善于分析复杂的实际性问题。 一、高校技术转移体系问题的行为经济学分析 在我国复杂的科研管理和发展历史的背景下，科技研发机构或单位众多、体制复杂、运行流程和管理归口不一。中科院系统、教育部系统、企业研发机构等情况各不相同[5]。就高校技术转移体系来说，其发展并不顺畅，在多个方面被社会所诟病。其原因众说纷纭，至今没有形成统一的概念和共识。本研究通过行为经济学的分析方法，将高校技术转移体系发展的根源问题总结如下：（一）人才培养与需求矛盾———高校技术转移被社会诟病的根源。高校技术转移被社会诟病的根本原因不在于对社会、企业的技术支持力度不够，而是其培养的科研人才能力与社会、企业的现实需求不一致。高校的根本任务是教学，但现今高校背负的社会责任和义务越来越多，究其根本，高校的核心还是在于科研人员的培养上。如果把高校和科研院所进行比较，就会发现问题所在。高校的主要职责为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作[6]，而科研院所的主要职能普遍被认为只有科学研究。技术转移的目的，就是科研机构对企业和实际生产的技术支持与服务。那么，为何主要指责没有指向专门从事科研的科研院所或相对技术研发能力贫弱的企业，而是指向了“副业”繁多的高校呢？尤其是高校在奖励评价、论文发表、专利申请方面都表现出色的情况下。技术转移是一个复杂的体系，其历经的过程主要包含了思想的总结和梳理、科学研究、技术试验（小试、中试）、规模生产、产品投放、品牌营销，涉及研发专业领域、金融领域、法律领域、国际外交及其他交叉学科等。技术转移体系又分为死亡之谷和达尔文之海。如此深奥和涉及广泛的技术转移体系，能弄懂和发出指责之音的人本应少之又少，但为何高校又变成众矢之的呢？原因就在于人才的培养上[7]，或者直接说是在毕业生的就业关系上。改革开放以来，我国的高级科研人才需求激增。尽管随着需求增加高校普遍形成扩招的态势，但是由于高校的应届毕业生并未满足企业的人才需求，人才供需矛盾仍然直接导致了高校的诟病不断。如果追溯到高校普遍追求于对学生科研能力的培养，而不是其科研方向的培养的普遍现象来看，会发现高校教师普遍与社会企业接触有限，其项目、科研方向均与企业需求相去甚远。传道授业解惑乃师之道，如果为师者自己一知半解，又如何为学生传道授业解惑呢？（二）改革开放不到位———高校技术转移不畅现状的原因。高校技术转移工作不畅通的现状是由什么造成的，原因只有一个就是改革开放尚有未解决的课题。改革开放给我国带来了巨大的机遇和挑战，经过40多年探索实践的经历，取得了令人民群众满意的成果。不管在哪个上行的方面，我国在这40余年均是从无到有或由少到多的过程[8]。高等教育也不列外，教师数量、师资水平、科研投入、基础建设、毕业生数量等基本呈年年提高和增加的趋势，但是高校技术转移整体的不顺畅仍然没有从根本上转变过来。从人才稀缺到人才泛滥，为谁培养人才的方向却一直未变。改革开放前，科研人才是急剧匮乏的。当时所有的大学生几乎全部由国家分配，有些被