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多角度主题绘画美术课堂研究 ［摘要］主题绘画能够拓展学生的思维空间，发展学生的创造力和想象力，对培养学生的美术素养具有重要作用和意义。教师要积极探索新的教学方式，对各种制约因素进行综合评估，从优选绘画主题、进行作品欣赏、开展主题活动三个方面展开教学，以激发学生的绘画热情，激活学生的创新思维，提高学生的学习品质。 ［关键词］美术教学；主题绘画；作品欣赏；主题活动 小学阶段的美术教学重在培养学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野。因此，教师可通过多角度主题绘画，多方面考虑影响课堂教学质量的因素，确定适合的活动方向，激起学生的创作欲望；让学生在欣赏过程中积累经验，产生自主创作的冲动，发展创新思维；组织丰富多彩的主题活动，确保每位学生都能参与其中，让学生在和谐愉悦的氛围中有所感悟、有所发展。 一、优选绘画主题，激发绘画热情 主题绘画，即围绕一个主题进行绘画，既有明确的方向，又有灵活的组织形式，符合学生的认知发展规律。因此，教师应根据文本特点、学生的兴趣爱好及教学实际需求，精心筛选绘画的主题，鼓励学生运用多种手段展开操作活动，提升教学的针对性和训练效果。为了激发学生的绘画热情，教师可以采用故事导入法、情境导入法、实验导入法等，吸引学生的注意力。如苏少版四年级上册《海洋世界》的教学目标是使学生学会用各种方法描绘海底世界的生物，表现神秘瑰奇的海底世界。课堂上，教师用多媒体播放安徒生经典的童话故事《海的女儿》，接着播放动画片《海绵宝宝》的片段，激发学生探索海底世界的热情。在综合分析的基础上，教师确定了绘画的主题“神秘的海底世界”，鼓励学生用自己熟悉的方式，呈现神秘的海底世界。学生围绕主题自由创作，有的以绘画的形式呈现，有的以剪贴画的形式呈现，有的用粘贴画的形式呈现……课堂教学效果显著。 二、进行作品欣赏，激活创新思维 小学生的思维发展不完善，美术素养不高，却有极大的发展潜能。因此，教师要充分挖掘学生的潜能，对学生进行技能技巧的传授，并展开作品欣赏活动，让学生在欣赏的过程中强化认知，找出不足，转化为学习动力，启发创新思维。在设计主题作品欣赏活动时，教师要基于学情、教情，精心筛选主题，引导学生展开鉴赏活动，并穿插一些美术技能技巧的讲解。如《水墨改画》的教学重点是鼓励学生大胆尝试，利用水墨画材料创作富有童趣的作品。教师在征求学生意见的基础上，确立了课程的主题为“水墨花卉”。鉴于四年级学生对水墨画的了解不多，教师没有立刻让学生投入创作，而是先展示高年级学生的优秀作品，鼓励学生从布局、墨色、意境等方面进行鉴赏。接着，教师呈现吴昌硕的《菊花集锦》与王少华的《牡丹写意》，让学生在欣赏名家精品中增进对水墨画的了解。随后，学生分组进行水墨花卉画创作，教师巡视并进行指导。这样教学，既展示了学生同龄人中的优秀主题作品，又筛选了名家大师的经典主题作品，让学生在鉴赏过程中对主题绘画有更深刻的体悟，视觉受到强烈的冲击，美术创新能力得到提升。 三、开展主题活动，提高学习品质 教师要积极创设有利于培养学生创新精神的学习情境，通过思考、讨论、对话等途径，引导学生创造性地运用美术语言，接受艺术熏陶，提升艺术创新能力。为了提升主题绘画教学的有效性，教师要拓教学领域，创新教学活动形式，运用班级竞赛、合作添画、集体创作等途径，激发学生对主题绘画创作的兴趣，培养学生的感知能力，引导学生交流和表达情感。美术教学旨在让每位学生都能从中获取成功的体验，提高自信心。在主题绘画活动中，学生相互交流，集思广益，将各自的创意转化为丰硕的艺术成果，以传递思想和情感。多角度主题绘画是培养学生美术素养的途径之一，重在吸引学生的注意力，让学生感受到美术创作带来的愉悦。如《我造的小房子》的教学重点是运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计、制作小房子。教师以“美丽的小房子”为主题，将全班学生分成五个小组，以班级竞赛的形式展开活动，鼓励学生运用多种方法设计“美丽的小房子”，创意最佳、质量最好、数量最多的小组将获得奖励。学生在领到任务之后纷纷行动起来，小组合作开展得如火如荼，课堂教学效果良好。这里，教师以班级竞赛的形式展开主题教学，不仅激发了学生的好胜心，而且培养了学生的创造力、动手能力和协作能力。 综上所述，教师要从优选主题、展开作品欣赏、开展主题活动等方面着手，创设多元化的教学情境，吸引学生的注意力，使学生从心底对美术产生亲切感，对欣赏作品产生强烈的情感共鸣，点燃对美术主题活动的参与热情，从而提高美术素养。