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大学体育人文教育理论与实践初探 摘要:伴随着社会经济的不断发展和进步，在教育的过程中也逐步凸显了以人为本的教育理念，同样，在大学教育中也提升了对学生的人文关怀。眼下实施体育教育主要是基于学生自身的实际能力来实施相应的培养，在大学体育教学中，不但对学生运动技巧进行了教授，同时也对学生进行武术要领的培训，让学生可以通过多方面的学习来促使学生多方面能力的显著提升。本文主要针对大学体育人文教育理论进行了相应的实践和交流。 关键词:大学体育;人文教育;理论实践 目前以人为本的理念受到了各行各业的推崇，同时以人为本也成为了目前的主流发展方向，在大学教育中，不断推崇以人为本教育理念的重要性，因此大学教育中的人文教育也成为了其中比较重要的着力点。在大学进行体育教学的过程中为了让学生能够多方面发展，还要对学生进行思想道德方面的教育，为学生日后学习和工作奠定坚实的基础。 1大学体育实施人文教育的原因 在当前的时代背景下，对于人才的需求也在不断提升，需要高校培养出全方面素质能力出众的人才。这就不但要求学生需要有优异的成绩，同时还要求学生有强健的身体，所以高校教学中的体育教学也受到了大众的广泛重视。大学生体育发展中对于学生体育意识的培养相对较差，但是为了结合目前社会需求，体育教师不但要对学生的体育实践能力进行增强，也要对学生的体育意识进行强化。人文教育主要是基于以人为本来实施教育，这种教育形式能够获得学生的广泛认可，因此就需要在大学体育教学中对人文教育进行实施。 2实施人文教育的意义 眼下在大学体育教学过程中其教学实际现状不够理想，其中绝大多数属于竞技教学，体育教师只对学生的专业能力给予重视，却忽视了学生自身的心理健康教育。在体育教师对学生技能实施培养的过程中，只对学生自身的身体素质加强训练，这种仅仅关注学生身体强度的训练是无法对学生全方面能力进行增强的。在这种教学状态下教师就会忽视学生自身的心理和状态，一些大学体育在实施教学的时候尝试施行选课制度，但是因为受到条件限制，导致其实施程度仍然不够普及。其次因为体育大学的课程较为单一，致使其教学方式太过僵硬，特别是目前一些体育教师仅仅追求学生身体素质和考试成绩，没有对人文教育给予足够的认识和重视，在这种情况下，学生无法依照自身的想法来进行比赛，也会导致学生不了解比赛的真正含义，从而导致学生产生固化思想。基于大学体育教学中学生角度来进行分析，目前社会中的人才竞争压力相对较大，因此学校需要结合多方面综合性的因素来对学生进行教学。传统体育教学中较为单一的教学模式已经无法适应目前学生的实际需求，因此这时大学体育教学在开展的过程中不但要对学生进行体育专业知识进行教授，也要对学生进行其他专业知识的讲授，让学生能够多方面发展。当下的就业压力相对较大，学生在毕业之后无法对社会良好适应，所以大学体育教学中需要基于人文教育来对学生实施相应的培养，培养的方面需要针对学生个人素质，品德，精神以及思想来实施。 3大学体育教学中对学生实施人文教育的实践和发展 3．1大学体育教育中人文教育的实践。大学教育中使用人文教育思想能够对体育训练中的环节进行落实，在实际大学体育人文教育实施的时候，需要先基于人文教育思想来对教学课程进行开展。要将人文教育思想在体育训练环节中进行落实，例如体育教师可以基于目前学生自身的实际情况和学生的身体素质来对学生给予不同的要求。体育教师需要基于学生的角度来进行分析和设计，促使学生提升对体育的学习兴趣。让学生在可接受的体育任务量内对自身的体育素质进行强化，在一些大学体育课程开展的时候，体育教师需要结合实际情况来对教学任务量进行布置，因人而异。因为男女生之间的差异较大，其体质不同负荷能量也存在一定差异，所以体育教师需要根据人文教育思想按照学生自身个性，对其进行不同要求，进一步提升学生的学习积极性，促使大学体育教学质量的提升。还要基于人文关怀为主要引导方向，将体育教学进行合理规范，在大学体育教学中，教师结合实践研究以人文关怀为基础，并对大学体育文化进行合理的构建。在体育教学过程中，体育教师不但要对学生进行体育实际课程教学，同时还要让学生选择自己感兴趣的运动方式。例如，一些学生喜欢打篮球而一些学生喜欢踢足球，在教师掌握学生实际特点之后，就需要结合学生的喜好来对学生实施相应的体育教学。同时教师还可以成立相应的兴趣小组，在学生对自身特长充分发挥的基础上让学生之间成立相应的兴趣小组，使一些兴趣爱好相同的学生可以在同组内运动，推进大学体育教学效率的提升，体育教师应该始终秉承着以人为本的理念，对学生的全方面素质进行培养［1］。3．2大学体育教学中的人文教育发展前景。现阶段对学生进行单独学科兴趣的有效培养已经成为了素质教育的重中之重，为了进