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基于校企合作机械制造教学探讨 摘要:机械制造行业旨在成立机械设备储备的部门服务于各个行业，如今机械制造行业地位突出以及规模盛大，为各个年龄段就业人员提供机会，门槛低，回报率高，机械类专业毕业生在就业市场上前景广阔，就业率逐年提升。对于一些已经具备熟练的实操能力的毕业生更有额外优势，各企业争先恐后，格外青睐那些动手能力强且处于高层次文化水平的技术人才。机械制造行业目前最大缺口就是需要具有创新想法的、高级优秀的技术人才。职业教育包括中职学校只有通过不断强化学生的实操和创新技能，会提高经济社会人才不断涌现，促进经济人才质量不断优化，学生也可以通过自我知识和技能的提升来面对就业竞争产生的压力。 关键词:校企合作;机械制造;教学创新 中职学校机械制造专业不仅涉及诸多交叉学习内容，还有一些难以消化的知识点，所以需要学生具备很强的感知力和创造水平，当然最重要的就是离不开实际动手能力的辅助。对于人才教育方法要及时改革，工程教育在教学环节中是重中之重，我们要循序渐进的培养学生的实操能力，慢慢开发创新思维，不能一蹴而就，推动专修机器制造的中职生早日实现新研究新发现。 1机械创新实操能力培养存在不足 1．1创新实践环境存在明显漏洞。众所周知，学习机械制造是一个实践性很强的专业，创新能力如何提升?实验是检验专业的最好证明。现如今在实习过程中很大一部分企业会从两方面进行考量，其一，经济效益。其二，安全性能。对于实习生的安排仅仅依靠听讲座进行参观的方式，无法达到实操能力的累积，实际的操作能力不能与之理论知识相匹配，导致与最初培养学生实操能力的初衷背道而驰。还有，未能建立一个让实习生树立正确的学习方向，没有百分之一百投入到机械专业的学习，进而看不到学习成果。在课程环节还有较大的改进空间，教程内容不够新颖，带给大众视野的只有千篇一律的设计，当然这其中离不开受师生比例的影响。还有和西方相比强调的团队合作，我们还稍显逊色。由此我们需要教师团队协助学生，硬件因素和费用支持无法被给予充沛，综合这些创新根本无法得到改善［1］。1．2创新内容未得到深入开发。据调查得知，多数中职学校对机械专业学生采取强化创新意识的通用方式。只对一些对创新感兴趣的学生进行创新活动的训练和学习。我们要改进教程体系，优化教学方式方法，加大创新训练规模，呼吁更多的学生学习创新理念，做好机械研究。不妨建立一个专门培养创新实践能力的规范体系。让学生感受到创新创造的魅力。让学生深刻感受到机械制造所带来的社会竞争力。1．3人才培养方案优化程度低。中职学校是否按照培养创新人才的目的来执行所谓的优化性的培养方案。是否做到在传统的培养方案里去其糟粕，是否做到与时俱进，与现实相结合。联系是普遍的，必须以严谨的态度完成修改方案，而不是道听途说。只有建立实效性强的人才培养教育体系，才有可能不断输出创新型人才［2］。 2机械专业创新教育体系的研究 2．1校企合作达到合二为一的效果。中职学校机械制造专业为区域经济发展带来不可替代的效益，以机械装备制造产业人才为方向，采取学校与企业共同协作的形式，为以后长期合作奠定基础，形成合格的校企合作实验教学体系。重点放在教学质量的体验，把学生的创新意识和实践能力相结合，工程素质为根本，以强化教程培养系统为手段，对地方经济架起一道桥梁调整资源，时刻积极强化自身实训能力，构建与理论知识、科学原理结合体系，完善基础机械设施、开展综合实践多层次、多领域、开放模式的教学管理［3］。2．2双导师制利于创新实操能力的培养。新生采取导师制，老师对多名学生进行教学及指导，积极推进双向的选择加入本导师创新团队中，在前期给予专业理论与专业实操的学习，后期学生也可自主组建创新团队，依靠自己专业的理论知识和相关科学原理完善技术的后续提升。在导师与团队的协助下，不断优化自我的创新能力，树立高度的团队合作精神。中职学校学生可以进入企业开展毕业设计的任务，在企业相关技术人员和学校导师带领下，贯彻推进双导师制的实行，企业将会挑选毕业设计主题，对实际的生产工作加以严格把控。毕业设计主题主要与当代科技的迅猛发展挂钩。所谓的双导师制的安排便于督促学生对机械专业知识的学习。展示毕业设计作品让学生了解国内外机械领域的最新发展趋势，看到自身的漏洞，对学生的实操与创新能力提升起着举足轻重的作用。2．3良好实操氛围利于创新能力提升。在中职学校内通过开展机械型专业特有实操创新比赛。把机械学科的专业特性作为比赛培养目标，多设立有关创新能力的机械项目，类似于绘图竞赛、机械创新作品比赛等。同时获奖者奖励颇丰，吸引学生的关注力，也可年年举办，成为传统项目，深深印刻在学生的记忆里。该项目所营造的氛围会让实操创新能力有所起色。同时，学生可以自主参加省级或省级以上的各类创