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基于蓝墨云班课市场营销教学改革分析 摘要：信息技术的突飞猛进为信息化教学的推广奠定了良好的基础。介绍了传统教学模式存在的问题，分析了基于蓝墨云班课的市场营销教学改革的研究思路，并提出了具体的改革措施，包括创建班课、情景模拟教学、强化案例教学、举办案例大赛，预习和测试，以及教学评价等。 关键词：蓝墨云班课；信息化教学；市场营销 在“互联网＋”的时代背景下，“互联网＋教育”是本科教学改革的一种必然趋势和发展方向，它能充分激发学生的学习热情，引导学生自主学习、相互探讨、提高学习效果。因此，在市场营销本科课堂教学过程中，通过引入蓝墨云班课ＡＰＰ，能够实现线上和线下互动，让学生主动参与，教师与学生互动交流，提高教学水平和教学效果，实现本科课堂教学手段的现代化。同时，采用实践性教学还可以提升学生创新创业能力，培养出符合社会需要的市场营销专业人才。 １传统教学模式存在的问题 首先，教师单纯灌输式教学，学生被动学习，学生无法主动参与教学全过程，师生之间缺乏互动交流；其次，学生没有从课堂教学走入社会实践，难以培养学生自主思考和独立创新的思维；同时，市场营销教学与实践脱离，学生在企业实践中运用市场营销理论的能力较弱，分析和解决实践问题的能力有待提高。最后，市场营销课程教学内容没有与创业教育有机地结合起来，学生无法通过市场营销课程学习掌握创业必需的相关知识和技能，难以培养具有创新创业能力的人才。 ２研究思路 先通过下载蓝墨云ＡＰＰ，在平台上创建市场营销班课号，邀请全班同学加入该班号，利用平台进行分组、签名和测试等活动。然后根据市场营销课程特点，结合教材每章节内容，上传微课和视屏资料，丰富和拓展教学内容，同时开展多种形式线上和线下相结合的讨论，保持教师与学生、学生之间的互动，充分调动学生学习的主动性，培养学生的创新思维。安排学生走入企业，根据企业的不同情况，以小组为单位，参与企业的营销策划，同时开展各种类型的案例大赛。最后，通过蓝墨云班课大数据统计课堂活动、营销策划和案例大赛成绩，根据这三方面的表现综合考核评定学生最终成绩，具体教改思路为图１。 ３蓝墨云班课市场营销教学改革实践 ３．１通过创建班课实现互动式教学。建立市场营销蓝墨云班课，在云班课上开展相关的课程活动，包括发布通知、分组、答疑、头脑风暴和测试等，在教学中增加与学生的互动，培养学生的创新思维。云班课的课堂表现环节主要有举手、抢答、选人、和小组评价等，其中摇一摇和抢答的方式能产生在未知状态下等待的刺激感，从而使学生感受到课堂的快乐。蓝墨云班课在大数据背景下自动统计各项课堂活动，并对数据进行分析，对每项课堂活动设置参与分值权重，计算其参与应得经验值，包括资源、签到、投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、日常测试、小组作业和个人作业等经验值。综合教师评价、指定学生评价和互评三方的分数，大数据客观迅速地对于平时成绩给予最终统计。３．２分享教学资源，进行情景模拟教学。借助蓝墨云班课教学助手ＡＰＰ，上传和分享教学资源，包括教学ＰＰＴ、微课、视频、网络链接和实例图片等，丰富课堂教学内容。同时还可以将企业营销实践的真实场景通过蓝墨云班课展现，使学生在课堂上能感受到企业的营销环境，帮助学生更准确地把握企业的市场环境、分析存在的具体问题，提出相应的营销对策，让情景模拟教学得以有效实现。３．３强化案例教学，培养创新创业能力。案例教学是市场营销课程的重要手段，学生以学习小组为单位选择某个行业中具有代表性的两家企业，分析它们的营销策略，制作成ＰＰＴ在课堂上进行讲解，在云班课上对经典营销事件分组讨论，每位学生的表现都能在云班课上及时记录，研究其营销方案，作出相应的营销对策，使学生获得营销战略制定、营销环境分析和营销对策制定等与创业必需的知识和技能，培养了学生的创新创业能力。３．４增加实践性教学，举办案例大赛。学生可以利用实习课程走入企业，参与企业营销的全过程，深入全面地了解企业运作模式和实际问题，同时聘请企业营销主管作为校外导师，通过蓝墨云班课平台可以不受时间和空间的限制，加强学生与教师、企业主管的联系沟通，促进学生的学习。同时举办各种类型的案例大赛，可以为企业提供营销策划方案，培养学生的团队协作能力，增加学生的学习兴趣，从而提高学生的创新创业能力。３．５预习和测试。在课前，教师可以在云班课教学平台发布预习通知，包括上传微课和视屏资料，学生根据消息提醒，在课前主动完成ＡＰＰ中的各项预习任务。课堂中教师可随时组织课堂测试，检验学习成效，也为平时成绩的确认积累依据。３．６教学评价。学生可利用线上的资源丰富学习内容，同时把作业传至云平台，方便教师及时评价并反馈结果，学生之间也可以互评和点赞，以获得相应的经验值。教师还可以根据学生对知识点的掌