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小学生数学学习兴趣培养的策略探析 作者：王荣 来源：《学习与科普》 2019 年第 11 期 摘 要：在小学数学教学当中，培养小学生对数学学习的兴趣一直是教师教学的一项重要 任务。因此，小学数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用多种形式，对学生进行 数学教学，从而不断提高学生对小学数学教学的兴趣和动力。本文以自身教学经验为例，对小 学生数学学习兴趣培养的策略进行了一番阐述和说明。 关键词：小学生；学习兴趣；教学情境；趣味游戏；实际生活 在小学数学教学当中，许多学生对数学学习的兴致不高，他们认为数学学习比较困难，对 于教师在课堂上讲述的教材内容的理解比较浅显，并不能深入消化，如此长期进行下去，将会 使学生丧失对数学学习的信心。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并 采用创新的方式，对学生进行数学教学，从而不断提高学生对数学学习的兴趣。 一、借助教学情境培养学生学习兴趣 情境教学法是一种创新的教学方法，因其可以将教材当中晦涩难懂的知识以比较简单的方 式为学生呈现出来，从而降低学生学习的难度，一直以来都深受广大教育工作者的欢迎。因 此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的知识水平，为学生创建教学情境，让学生在情 境中学习数学知识，这样，不仅可以让学生产生对数学新知识研究的欲望，还可以降低学生学 习数学知识的压力。 例如，以 “认识图形（一） ”为例，为了让学生初步认识长方体、正方体以及球体等立体图 形，并让学生形成初步的空间观念，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生展示了生活中 常见的立体图形的图片，并让学生结合自己已有的知识经验，对这些立体图形的名称进行了讨 论。然后，我为学生出示了一些常见的立体图形的模型，如乒乓球、铅笔盒等，并让学生对这 些模型进行了分类。在学生分类结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们说了自己这样分类 的原因。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲解了本单元的相关知识，并让学生结合课堂 讲述的内容，对自己认识不到位的地方进行了补充，加深了学生对知识的理解和消化。最后， 我让学生利用长方体和正方体等的立体图形模型，对立体图形的特征进行了初步的探究。这 样，教师通过借助多媒体，为学生创建了教学情境，让学生在情境中学习了数学知识，不仅使 学生产生了对数学新知识研究的欲望，还降低了学生学习数学知识的压力。 二、借助趣味游戏培养学生学习兴趣 小学生正处于爱玩的年龄阶段，相比较于在课上学习数学知识，他们更喜欢在课下玩十分 钟的游戏。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的实际水平，并借助游戏对学生进 行教学，这样，不仅可以为学生打造一个欢乐的学习乐园，让学生有兴趣和动力进行数学知识 的钻研，还可以让学生将玩散的心瞬间就从课下收回来，并认真进行数学知识的学习。 例如，以 “認识时间 ”为例，为了让学生会读、会写几时几分，在讲述教材内容时，我为学 生组织了常见的拨钟游戏：首先，我先将钟表拨到了某一时刻，如 12时 35 分，让学生进行了 抢答，说出了我拨的时刻，并在黑板上进行了书写，其余学生则对这名学生的回答以及书写进 行了判断，并确定了这名学生的最终结果是否正确。然后，我让学生以同桌为一组，按照上述 规则，进行了游戏。在学生进行游戏的过程中，我及时进行了巡视，并对出现错误的学生进行 了指导，使学生了解了自身在学习中存在的不足之处，并在今后的数学学习中进行了改正。这 样，教师通过借助游戏，对学生进行了教学，不仅为学生打造了一个欢乐的学习乐园，使学生 有了兴趣和动力进行数学知识的钻研，还使学生将玩散的心瞬间就从课下收了回来，并认真进 行了数学知识的学习。 三、借助实际生活培养学生学习兴趣 当今社会，教师在进行数学教学之时，经常会为学生引入一些他们常见的场景，以此可以 让学生在熟悉的环境中进行数学知识的研究与学习，从而降低学生学习的压力。因此，在小学 数学教学当中，教师可以结合学生的能力水平，并借助实际生活对学生进行数学教学，这样， 不仅可以降低学生对小学数学教学课堂的陌生感和排斥感，还可以激发学生对数学学习的兴 趣。 例如，以 “万以内数的认识 ”为例，为了让学生认识新的计数单位 “千 ”，在讲述教材内容 时，我先为学生出示了一些生活中常见的数字，如，长江是我国的第一大河，全长约为 6397 千米；我国已发现的鸟类大约有 1186 种等，并让学生结合自己已有的知识和生活经验，读了 这些数字。在此基础上，我为学生讲解了教材知识，并让学生讨论了生活中还有哪些地方用到 了计数单位 “千 ”，使学生了解了本单元的相关知识的应用价值。这样，教师通过借助实际生 活，对学生进行了数学教学，不仅降低了学生对小学数学教学课堂的陌生感和排斥感，还激发 了学生对数学学习的兴趣。 总而言之，在小学数学教学当中，培养学生对