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小学立体几何教案 【篇一：立体几何教案】 【篇二：立体几何教案】 第一章：空间几何体 1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征 一、教学目标 1 ．知识与技能 （1）通过实物操作，增强学生的直观感知。 （2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 （3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结 构特征。 （4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2 ．过程与方法 （1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、 球的几何结构特征。 （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3 ．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的 积极性，同时提高学生的观察能力。 （2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的 结构特征。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学用具 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 （2）实物模型、投影仪 四、教学思路 （一）创设情景，揭示课题 1 ．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能 举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆， 举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。2 ．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有 柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种 标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。 （二）、研探新知 1 ．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩 棱柱、圆柱、棱锥。 2 ．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是 什么？它们的共同特点是什么？ 3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在 此基础上得出棱柱的主要结构特征。（ 1）有两个面互相平行；（ 2 ） 其余各面都是平行四边形；（ 3）每相邻两上四边形的公共边互相平 行。概括出棱柱的概念。 4 ．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。 5 ．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不 同对棱柱分类？ 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并 说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？ 6 ．以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特 征，并得出相关的概念，分类以及表示。 7 ．让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出 圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。 8 ．引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相 关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。 9 ．教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥 与棱锥统称为锥体。 10 ．现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几 何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特 征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本 几何体组成的？ （三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思 考。 1 ．有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱 柱（举反例说明，如图） 2 ．棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？ 3 .课本p8，习题1.1 a组第1题。4 ．圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆 台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？ 5 ．棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？ 四、巩固深化 练习：课本 p7 练习 1、2（1）（ 2） 课本 p8 习题 1.1 第 2、 3、4 题 五、归纳整理 由学生整理学习了哪些内容 六、布置作业 课本 p8 练习题 1.1 b 组第 1 题 课外练习 课本 p8 习题 1.1 b 组第 2 题 1.2.1 空间几何体的三视图（ 1 课时） 一、教学目标 1 ．知识与技能 （1）掌握画三视图的基本技能 （2）丰富学生的空间想象力 2 ．过程与方法 主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。 3 ．情感态度与价值观 （1）提高学生空间想象力 （2）体会三视图的作用 二、教学重点、难点 重点：画出简单组合体的三视图 难点：识别三视图所表示的空间几何体 三、学法与教学用具 1 ．学法：观察、动手实践、讨论、类比 2 ．教学用具：实物模型、三角板 四、教学思路 （一）创设情景，揭开课题 “横看成岭侧看成峰 ”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果 可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这 堂课我们主要学习空间几何体的三视图。 在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视 图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体