《用计算器做有理数的混合运算》word教案 （公开课获奖）2022北师大版2.docVIP

学 科 数学 班级 初一 任课教师 赵桂英 课 题 2.12用计算器做有理数的混合运算〔二〕 课型 新授 日期 学习目标： 1、能熟练使用计算器进行有理数的混合运算。 2、学会在实际生活中运用有理数的混合运算，感受有理数运算的价值。 学习重点 使用计算器进行有理数的混合运算 学习难点 实际问题的计算 教具学具 多媒体、教材、课堂作业、计算器 教学方法 讲练结合法 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 一、计算器计算〔保存3个有效数字〕 2、549×3+1626÷3 3、〔2873-5436〕÷〔241+715〕 4、389×3 分组比赛，看哪组又快又准确 教 学 过 程 教 学 内 容 学 生 活 动 二、计算器计算〔精确到0.1〕 × × 3×〔-3.24〕4-3×2518×〔-0.1〕3 43×〔43.7-2.4〕5] 解：略 小组合作，学生口述操作过程，其他同学跟着验算 教 学 过 程 教 学 内 容 学 生 活 动 借助计算器解决实际问题 例3：我们已经知道，光在真空中一年内所走的路程叫做1光年。拒测定，光在真空中的传播速度约为299792.458千米/秒，请计算1光年相当于多少米，并利用科学记数法表示出来〔结果保存3个有效数字〕。 ×1000×〔365×24×60×60〕 ≈×108××107 ≈×1015 三、练习 目标59页 二、三 分析列式计算 教 学 过 程 教 学 内 容 学 生 活 动 四、小结 学生总结 布置作业 74页习题1、2 板书设计：2.12用计算器做有理数的混合运算〔二〕 一、 二、 三、 课后自评与反思： 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算 〔1〕　〔－24〕÷4　　〔2〕〔－18〕÷〔－9〕 〔3〕　10÷〔－5〕　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法那么进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？〔用1除以这个数〕 4和+的倒数是多少？0有倒数吗？为什么没有？ 2、小学里学过的除法与乘法有何关系？例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×〔〕，你能总结总结出一句话吗？〔除以一个数等于乘以这个数的倒数〕 我们已经知道 10÷〔-5〕= -2 ，又 10×〔-〕=-2 所以就有：10 ÷〔-5〕=10×〔-〕 引入倒数的概念。如果两个数的乘积等于1，那么把其中一个数叫做另一个数的倒数，也称这两个数互为倒数。 这里(-5)×(- )=1，我们把-