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二年级语文下册名师课堂教案5篇 二年级语文下册名师课堂教案1 《大禹治水》 教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。 教学过程： 一、导入新课 1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。 2、师：大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说) 3、播放录相：老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象) 二、学习课文 学习第一节 1、问：你从录相中看到了什么?(学生谈) 2、我们来看看课文是怎么描写洪水的? 自己读读第一节。 3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗? 通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?…… 4、通过朗读这一段你还知道了什么? (很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么?课文最后有一个成语，大家找一找。(代代相传) 学习第四节 1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊! 2、如果你是老百姓，你会怎样感激大禹?(指名说) 过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水?继续往下把课文读完。(自读二、三小节) 学习第二、三节 1、问：那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答) 2、出示图1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓……)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。(板画千山万水) 3、先是________________，接着___________________________，最后_______________________。 4、指导朗读。 5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过仔细察看，禹到底用了什么办法治水呢?(指名说) 6、教师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入——(大海)，而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了——，劈开了——，引导洪水——(板书) 7、看图：挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读，找一找。 课文中的“九”你是怎样理解的? (指导朗读) 8、连起来练读第二节 学习第三节 1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗? 课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事! 2、教师示范朗读第三节。 3、出示填空题： 禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。禹的儿子( )多岁了，还不知道父亲是个什么样子。(指名填;齐读。) 4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢? 5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。 6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论) ⑴同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危险呀?他又是怎么克服的呢? ⑵师：为了寻找治理洪水的办法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊! ⑶理解“英雄”：什么样的人称得上英雄?小结：英雄就是不怕困难、勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，(伟大)，我想应该是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄 7、指导朗读。 三、小结 大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。 四、布置作业 给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。 二年级语文下册名师课堂教案2 《青松》 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感; 第一课时 一、旧知导入 1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解? 2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。 3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养