《乡下人家》教学设计1.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9 页 2.乡下人家 文本分析 本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，构成了一幅幅美丽的风景画。根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。城里的孩子生长在高楼林立的都市，对乡下生活缺乏了解；即使是生长在农村的孩子，也不一定留意到家乡的美。教学时教师要重视学生的情感体验，充分利用教材资源创设情境，让学生从字里行间感受乡村之美。学生也要学会在读中感悟，边读边在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学目标 1.会认10个生字，会写15个生字，重点理解“装饰、独特、和谐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词佳句。 3.了解课文的描写顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。 教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点 体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。 课时安排 2课时 1.会认“构、冠、朴”等10个生字，会写“饰、蹲、凤”等15个生字，正确读写“屋檐、天高地阔”等词语。 2.朗读课文，感知课文的主要内容和描写顺序。 1.正确读写字词，积累重点词语。 2.抓住文中关键性的词语和句子，理清文章的写作顺序。 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示优美的乡村风景画，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。 导语：同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们漫步在小树林中，会聆听到百鸟的合唱曲；当我们夜晚疲倦时，会在蛙虫鸣叫的催眠曲中香甜入睡……今天就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！ 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.教师检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。 会写的字： 成 装 着 仙 顺 照 领 食 着 步 若 成 和 住 催曲 会认的字： 鸡花 近 衣 ◆需注意的字音： “饰”是翘舌音，读作“shì”，不要读成“sì”；“倘”读作“tǎnɡ”，不要读成“shànɡ”；“率”和“冠”是多音字，在“率领”和“鸡冠花”中分别读作“shuài”“ɡuān”，不要读错。 ◆需注意的字形： “饰”右部是“ ”，不在写成“布”；“凤”被包围的部分是“又”，不要写成“ ”；“冠”上部是“冖”，不要写成“宀”。 ◆多音字： 率冠ɡuān 衣冠 鸡冠花 shuài 率领 坦率 率 冠 ɡuàn 冠军 沐猴而冠 lǜ 效率 概率 ◆形近字示例： 构（构成）——购（购物） 蹲（蹲着）——尊（尊敬） 沟（水沟）——钩（鱼钩） 遵（遵守）——樽（酒樽） 谐（和谐）——偕（偕同） 楷（楷书）——揩（揩油） （2）重点词语释义。 ［时令］ 季节。 ［倘若、即使、若是］都是表示假设、假如、如果的意思。 ［照例］按照惯例，按照常情。 ［天高地阔］比喻天地广阔，形容空间大。 3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。 三、再读课文，整体感知 1.快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？ 2.学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。 预设：（1）表示空间顺序的词语有哪些？（屋前、门前、屋后、房前等） （2）体现时间的词语有哪些？（季节：春、夏天、秋天。时候：白天、傍晚、夜里） （3）前面几处风景在什么时间可以看到？ 3.乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？ 过渡：这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜里的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说：（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 预设：（1）这个句子中，哪些词语概括了乡村风景的特点？（独特、迷人。） （2）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 4.引导学生再次快速朗读课文第1～6自然段，用自己的话说说文中描写了哪些场景（画面），选一个自己喜欢的场景，试着用自己的话说一说。 示例：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜入梦图