大学生职业素养教育问题与对策.docVIP

大学生职业素养教育问题与对策 【摘要】从大学生职业素养的内涵出发，在充分分析目前高等职业院校大学生职业素养教育现状的前提下，对人才定位、课程体系、师资配置、平台建设、职业规划、学生日常管理等方面进入深入的分析，进而从学校、学生自身以及社会企业方面提出相应的职业素养发展的对策。 【关键词】高职院校；职业素养；发展现状；就业压力；发展对策 近年来，随着国家和社会对职业教育的重视程度增加，高等职业教育也进入了一个迅速发展的黄金时期，高职院校的办学水平和办学规模都有了较大规模的提升。然而受到本科院校逐年扩招、国内经济形势萎靡等因素影响，高职院校大学生的就业问题已经成为一个难题，也是亟需解决的民生问题。在学校层面，学生的就业问题是学校考察自身教育教学成果的重要指标，也是学校教育教学最基本的任务。从企业需求的角度来看，很多企业花费大量人力物力进行招聘，却很难招聘到适合企业发展的毕业生。而从大学生角度来看，毕业就业是其职业生涯的起点，对毕业生后期职业发展有重大的影响。所以高等职业院校应让学生学习专业技能知识的同时全面地提升其职业素养，使大学生的职业素养和企业的需求达成一致。 一、大学生职业素养的内涵与外延 被称为世界“职业素养鼻祖”的SanFrancisco在其著作《职业素养》一书中这样定义：“职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。”【1】职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。对于企业来说，职业素养指的是企业员工在完成其所从事的工作的过程中所运用的专业知识技能以及其在应用专业知识技能解决问题时所展现的敬业的意识、专业的态度以及团队配合的品质。是一个员工是否成熟的标志，具备良好职业素养的员工往往也是企业的中流砥柱。良好的职业素养绝不仅仅是个人学历及业绩绩效所能涵盖和体现的，但却是一个企业团队发展进步所最需要的。所以，对于企业来说，拥有一批良好职业素养的员工是其企业健康发展的关键；理所当然，对于大学生个人，拥有良好的职业素养，其个人价值也将会随着企业的发展而得以体现，所以具备良好的职业素养是大学生职业生涯成功的关键因素之一。职业素养包括外在的显性素养和内在的隐性素养，两者的综合能反映和衡量一个职业者能否胜任所从事的专业工作和职业。【2】显性素养包括职业技能和专业知识，是为职业素养中表层的涵义；而隐性素养则包含职业道德、职业态度、职业意识、行为习惯、团队合作能力、沟通协调能力、学习和创新能力等，也可以描述为职业精神，是为职业素养中的隐性部分。【3】结合现代企业对员工的要求而言，单纯具备良好的显性素养以及隐性素养都不能满足企业的要求，员工的职业发展过程中，隐性素养是根基，而显性素养则是成长的枝叶，要想使得职业发展枝繁叶茂，必须同时发展根基和枝叶，不然则会枯萎死亡。【4】因此，显性素养和隐性素养是两个相对独立但又相互补充的有机整体，在职业发展的过程中，二者缺一不可。 二、高职院校职业素养教育的现状 随着1996年《中华人民共和国职业教育法》的颁布以及1999年全国高等教育工作会议的召开，最近20年，我国高等职业教育进入了高速发展的新时代，培养了一大批专业技术性人才，但是由于高职院校相比于本科院校在职业素养教育中起步较晚，重视程度不够，高职人才职业素养教育方面也存在一定的问题。（一）偏重知识技能教育，职业素养教育关注不够。高等职业院校从建立之初，就以为社会培养专业技能型人才为使命，因此大多数职业院校的人才培养也是将主要的精力投入到对学生知识技能的培养方面，往往忽视了对职业素养方面的教育。因此，大多数高等职业院校毕业生具备较扎实的专业基础知识与动手能力，但对职业素养知之甚少。现代的大学生都是在高中教育甚至小初基础教育时普遍为应试教育，其中就有大部分家长及学生认为分数就是一切，学到的知识能考得高分才是王道；另外一个方面是考试升学的压力迫使大部分家长和学生被动偏向知识技能教育。所以导致大众普遍认为学习就是学习知识技能，大大减弱甚至忽视了职业素养教育的影响作用。（二）职业素养教育课程体系不完善。目前，由于高等职业院校为2+1或2.5+0.5的学制模式，导致学生在校时间较少，总课时有限，而大部分职业院校由于就业导向，在有限的时间内所开设课程中大部分为基础课、专业课以及选修课，虽然高职院校开设有职业生涯规划指导等类似的课程，但很少部分的高等职业院校专门开设有职业素养教育及培训的课程，学校也没有完善的职业素养教育模拟练习的场所，使得大学生在学习职业素养时没有较好的平台和资源，在大学生职业素养提升中所起到的作用及支持较少。（三）师资建设偏重知识