天然药物化学课程改革研究与实践.docVIP

天然药物化学课程改革研究与实践 摘要:在目前信息化的大环境下，本课程紧贴时代背景，更新教学方法，将信息技术有效运用于天然药物化学课程的教学中，从而加快天然药物化学课程的教学改革与实践;通过对实验教学的改革，以专题实验增加学生对本课程的兴趣，有效地提高教学质量，更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力;再结合健全的多维聚合评价制度，关注学生对基础知识的理解和基本技能的掌握，更关注职业态度、职业情感的培养。 关键词:信息化;天然药物化学;课程改革;实践 天然药物化学是一门运用现代科学技术与方法提取、分离、鉴定天然药物中有效部位或成分的一门专业技术应用型核心课程，重点要求学生掌握使学生掌握天然药物活性成分提取、分离、检识的基本知识和基本技能。其知识内容为后续专业课程的学习奠定基础，是高职药学类人才培养所需技能知识的重要组成单元。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出:“加快教育信息化进程，加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设。”因此，基于此政策背景，及本课程的教学现状，本教学团队进行了基于信息化环境的课程改革与实践，旨在提高本课程的教学质量。以下是在课程改革与实践中的体会与经验: 1目前课程教学中存在难点 1.1学生对天然药物化学课程中的重点、难点理解不够透彻 在天然药物化学课程中，知识点多、重难点多，例如:多种提取方法的操作技术、多种分离方法的操作技术、生物碱碱性规律、黄酮酸性规律等，都是内容丰富且实践性很强，且是非常重要而有难度的知识。教师通常是集中演示一遍或是讲一遍，学生再进行练习。虽然讲得清楚，但并不代表学生就明白掌握了，我们发现在实际应用中，学生会前学后忘。其实这些知识的掌握必须要反复学、反复练、反复用、在练习中遇到问题再学习，才能真正领会其内涵。 1.2学生的学习需求和学习能力差距较大 从笔者所授班级的情况来看，不同地区生源的学生，学习能力存在明显差距，这大大增加了课堂授课的难度。如果讲的过于简单，就不利于学习主动性强、接受能力好的学生的知识积累和进步;如果讲的过于复杂，基础差、不勤动脑的学生就更听不懂，很可能会出现“破罐子破摔”的拒绝学习的状态，从而影响整个教学过程中的稳步推进，也不利于学生对相关知识的掌握和理解。 1.3学生对知识点的串联应用能力欠缺 天然药物化学课程教材是以模块为主，但是都是单一的模块。教学主要包括基础知识与基本技能、各类化学成分提取分离技术、技能实训三大模块，在教学过程中发现学生缺少综合运用的能力，例如，在技能实训时，学生不能熟练的将基本技能或基本知识运用到具体天然药物的提取分离中，需要教师的提点，甚至需要将基本技能或基本知识再重新回顾复习。 2创新教学手段，构建信息化教学平台 本课程团队建立了江苏省联合院级天然药物化学精品网站，为同类课程的借鉴及学生的学习提供了有效的平台，为学生和教师提供了多途径的互动平台，将信息化应用扩大至学生的课前预习、课中学习、课后复习，将信息技术深入到教与学中［1］。 2.1建设信息化资源，推进教学手段的改革 信息化教学资源是以本课程建成的泛雅网络课程平台为依托，整合资源，形成完整的数字化资源库，包括教学课件、在线检测题库、作业题库、任务发布、教学视频、微课资源等，形成一个条理清楚，易于搜索的共享资源系统。学生通过移动教学服务器，更为方便灵活地实现交互式教学活动。信息化教学手段的应用可以将学习方式与学习内容科学地融合于一体，使得学习者们都能将学习发挥极致，从而达到“学工两不误”。 2.2夯实教学队伍，适应现代化教育的要求 在课程改革过程中，专业教师成功进行了角色的转换，不断提高信息素养，不但作为课程的设计和开发者，也是教育的研究者;更是新知识新技术的学习者，适应了现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教学中能够熟练应用信息化教学手段，有效的提高天然药物化学课程的教学效果。在信息化教学资源的建设和推进过程中，天然药物化学课程教学内容的深度和广度被不断的增加，能被教师和学生应用的教育资源也在不断的丰富，也促进教师的教育形式上，一改过去单一的课堂教学形式，将较多的信息技术被应用于天然药物化学课程的教学领域，加快本课程的教学改革，适应信息化时代的需求。 3改革教学模式，注重学生能力培养 为了切实贯彻江苏省教育厅《江苏省职业教育课程改革行动计划》的精神，按照江苏省联合职业技术学院高职专业人才培养的若干建议以及职业教育课程教学内容改革的有关精神，结合我校的专业特色和教学实际情况，在保证本课程的教学质量前提下，探索一条以任务为驱动的项目教学模式、通过采用多元化学习