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大学生生态文明意识培育对策 摘要：党的十九大把“坚持人与自然和谐共生”纳入新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，提出“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计”。作为社会主义事业建设者和接班人的当代中国大学生，其生态文明意识水平尤为重要。文章通过对大学生生态文明意识培育现状的分析，提出应从生态文明知识教育、校园建设、课程设置、实践活动四个方面加强大学生生态文明意识培育。 关键词：大学生;生态文明意识;培养 党的十七大报告首次提出了生态文明建设，十八大报告提出了建设“美丽中国”。党的十九大报告把“美丽中国”与中国梦紧密结合起来，党中央的这一举措充分说明生态文明建设在实现中华民族伟大复兴进程中的重要性。大学生作为祖国未来事业的继承人，应该树立积极向上的生态观，拥有较强的生态责任意识，才能在“美丽中国”建设事业中添砖加瓦。 一、大学生生态文明意识培育的意义 （一）经济社会发展的需要。改革开放以来，我国在科技、文化、经济等领域都取得了举世瞩目的成绩，但与此同时，我们也面临着各种各样的与可持续发展相背离的问题，如新旧传染病肆虐、物种灭绝加速、能源资源减少、森林覆盖面积萎缩、水资源污染等，这些问题的存在不仅对民众生活造成了不便和困扰，对和谐社会的发展也造成了一定威胁，因此，增强全体公民的生态文明意识迫在眉睫。青年大学生是“美丽中国”建设的主力军，其生态意识水平关系着全面小康社会的建设进程，对经济社会稳定发展有重要意义。（二）提升自身素养的需要。在激烈的社会竞争中，大学生要想实现自身的价值，就必须全面发展，提升自身综合素质。但长期以来，由于受诸多因素的影响和制约，大学生人文素养薄弱乃至缺失已是不争事实，而生态文明意识，是大学生人文素养的重要组成部分。因此对大学生来说，提升自身生态文明素养，培养健康生态人格，是促进自身全面发展的内在诉求。（三）高校思想政治理论课的要求。思想政治理论课的主要目的就是培养大学生形成积极健康的价值观、世界观、人生观。2014年4月24日在第十二届全国人大常委会第八次会议表决通过的《中华人民共和国环境保护法》中强调，要把环境保护知识纳入学校教育内容。高校思想政治理论课是大学生接受生态文明教育的重要载体，大学生通过思政课程学习生态文明理论知识，并在生活中践行，真正做到让学生将所学的生态文明知识内化于心，外化于行。 二、大学生生态文明意识培育的现状 （一）大学生生态文明意识薄弱。对于大部分大学生而言，虽然生态文明广被接受，但是整体来说，生态文明意识还处在低层次的水平，呈现出淡薄化特点，对于生态文明内涵、宗旨还知之甚少。调查数据显示，在提到关于绿色消费的内涵时，有些学生在对其内涵的理解上还存在误区，其中约有30%的学生，把食用无毒无污染的绿色食物理解为绿色消费；在提到“世界水日”和“世界环境日”时，仅有50%的学生回答正确；在提到我国目前的森林覆盖率时，仅有30%的学生回答正确。多数学生对生态文明相关知识的了解都停留在浅层次、感性化，真正从深层次、理性化去认识生态文明的还较少，由此说明，大学生对生态文明的认知不够深刻和全面，生态文明意识有待进一步提高。（二）高校生态文明教育力度不够。自上世纪90年代以来，有关生态文明的话题越来越被人们所关注，但就大学生接受生态文明教育的情况来看，大部分高校由于受自身条件与发展阶段的影响，还没有把生态文明教育纳入课程教学体系，以至于高校还无法系统的对大学生开展生态文明知识教育。虽然大学生可以通过报纸、期刊、网络等渠道获取生态文明知识，但是以这样的方式开展生态文明教育是不符合教育规律的，会造成学生对生态文明相关理论知识的认识缺乏系统性；另外，即使有部分高校开设了生态文明相关课程，但专业的生态文明师资缺口较大，当前高职院校生态文明教育往往由从事如伦理学、哲学、经济学、园林环境等学科的教师兼职授课，这些教师以生态文明教育为副业，在传授学生相关知识的过程中，照本宣科，内容不够深入，导致生态文明教育非专业化现象严重，教育效果不明显。（三）生态文明活动形式化。当前部分高校生态文明教育流于形式，大部分教师把生态文明教育理解为理论知识的传授，而忽视了理论与实践的结合，导致生态文明知识的实践运用不足。在教学模式上，还是以“教师台上讲，学生台下听”的“单向灌输式”模式为主，学生与老师之间缺乏互动，教学效果不佳。此外，即便是部分高校开展了生态文明实践教学活动，但活动形式单一，体验渠道过于简易。比如大多数高职院校在每年的植树节，世界地球日等节日中，都会组织学生开展生态文明相关的知识讲座、海报宣传、知识竞赛等活动，一定程度上增强了大学生生态文明意识水平，但限于持续时间短暂，参与人有限，影响力度不够，所以对大部分学生来说意义并不大，各种主题的