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天然药物化学设计性实验教学模式探究 [摘要]为改善我校天然药物化学实验的教学效果，以“甘草中有效成分的提取和分离”为例，初步开展了设计性实验教学模式的实施方案和考核评价标准，该教学模式激发了学生学习动力，增强了学生的综合能力。 [关键词]天然药物化学；设计性实验；教学模式；实践 天然药物化学是研究天然药物中化学成分的一门学科，天然药物化学实验可以促进学生把理论与实践相结合，活学活用所学知识解决实际出现的天然药物化学问题。为改善我校目前的天然药物化学实验教学现状，进行了设计性实验教学模式的探索。 1天然药物化学实验教学模式单一 目前，我校天然药物化学实验教学模式主要还是以老师讲授演示操作为主，该教学模式下学生很难主动思考分析实验现象，如黄芪多糖的提取分离实验的过程中，观察到水煎煮黄芪会有大量泡沫产生，并会闻到特殊豆香味，但无法给出合理解释；如色素提取分离实验的过程中，会从柱层析分离实验观察到不同颜色的色带按照橙黄色、棕黄色、蓝绿色和黄绿色顺序先后流出的实验现象，但能合理解释其中原由的很少。为解决该问题采取了预习报告的形式，但是效果并不理想。在这样的单一教学模式下，学生被动学习，综合能力很难提高[1-2]。 2选择设计性实验教学模式 设计性实验教学模式是在给定的实验条件下，学生通过相关知识查阅和与教师协商，设计提出合理实验方案并实施开展实验的教学模式，该教学模式可以培养学生的团队能力和创新能力等[3]。由于学生的相关知识、学校文献资源和实验条件等不足，我们采用的设计性实验的教学模式，是在固定实验教学目标和药材的基础上，由学生为主体设计合理的实验方案，并进行具体实验的操作。 3设计性实验教学的实施内容 设计性实验教学的实施内容包括如下步骤。第一步：教师提出教学目标。以“甘草中有效成分的提取和分离”为例，提前5周向学生提出实验设计方案的具体要求。第二步：提出初步实验方案。学生以8~10人为一组，通过文献查阅和小组讨论后确定具有一定的科学性、可行性和操作性的初步实验方案。第三步：确定最终实验方案。教师与各小组一起讨论初步方案中的一些不合理的思路，由学生进行修改，教师需考察学生的参与度。第四步：确定实验器材。各小组与实验教师协商确定所需的实验材料和实验仪器，确保实验正常进行。第五步：实训操作。各小组按照实验方案进行实训操作。教师在该过程中考查学生基本操作技能的规范性和熟练度。各小组要及时将实验中间产物和终产物报告给教师，并在班里展示实物。要及时将鉴别鉴定的颜色反应、提取产物等以拍照的方式保存并命名发给教师，照片要清晰，体现关键性状特点。作为教师考核评定的参考。第六步：撰写实验报告。实验报告要具有完整性、逻辑性和规范性。第七步：各组实验结果比较。各团队由一名学生按照实验方案、具体操作和实验结果进行口头发表，教师组织学生讨论各组结果差异性的原因并进行总结，探讨影响实验结果的各种因素。 4设计性实验的考核评价标准 学生天然药物化学设计性实验成绩采用百分制进行评定。具体评价标准如表1。 5教学效果评价 5.1促进学生主动学习。与传统的教学模式相比，设计性实验教学以学生为主体可以充分发挥其主观学习能动性，如在传统单一教学模式中，大多数学生在报告中并未体现该药材的来源及其特性，但在学生提交的设计性实验方案中大多数提供了药材说明。5.2提升学生的综合能力。学生在设计性实验教学模式下需要查阅文献，参与小组讨论，与教师协商实验方案和实验条件，并完成具体实验操作和报告撰写，以及参与口头发表，与教师共同讨论影响实验结果的因素，这个过程锻炼了学生团队合作能力、写作能力和实践能力等，为其日后实习和就业打下坚实基础。 6结语 通过初步开展的设计性实验教学的实施方案和考核评价体系，大大改善了我校天然药物化学实验教学效果。设计性实验教学模式锻炼了学生自主学习的能力、实践能力等，基于现有的教学情况将进一步完善实验教学内容，不断培养符合国家发展社会需求的药学人才。 参考文献 [1]伍冠一，赵铁建，韦燕飞，等．“以学生为中心”生理学设计性实验教学模式实践与探索[J]．教育现代化，2017(1)：38-40． [2]李鑫，申红，贾斌．高校实践教学中综合设计性实验和研究讨论性实验的设计与实施[J]．教育现代化，2018(2)：107-109． [3]周岐，王亚君，武晓峰，等．设计性实验教学的探讨与实践[J]．实验室科学，2015，18(3)：199-202