《和我们一起享受春天》教学设计1.docVIP

PAGE 1 《和我们一起享受春天》教学设计 教学目标 1、认识四个生字； 2、有感情的朗读课外，了解诗歌的内容； 探索春天的奥秘3、李阶诗句的意思，体会诗人表达的情感，感受热爱和平的教育。 教学重、难点 理解诗句的意思，感悟诗人表达的情感，感受热爱和平的教育 教学过程 一、情景导入 师：同学们，现在我们正处于五彩缤纷发春天，你会如何去享受美好的时光和景色？请你说一说。 出示图片,师：我们可以三五成群的去寻找春天的脚步，探索春天的脚步。 我们也可以在绿茵茵的草坪上，插上理想的翅膀越飞越高。 师：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受春天。可是，有一群孩子没有办法和你们一起享受春天的美好，那是为什么呢？让我们一起走进高洪波的诗歌《和我们一起享受春天》。 教师板书课题，学生齐读课题（用心读，饱含深情地读）。 二、生字教学 1.初读课文，读准字音 2抽读生字 巡弋 频频 散落 蔚蓝 绿茵茵 企盼—祈盼 不速之客 三、品读课文 找找画画 1、这首诗共有几节，前四节描写了哪几个方面？圈出来。 2、这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？画出来完成表格。 3、在这里作者把哪两个词语把原状与现状连接在一起的？本来—可是（一个转折关系的可是把原状和现状进行了强烈的对比） 4、出示图片对比，指导学生朗读14小节。师：是什么让这美丽的世界变得满目疮痍？板书战争 5、战争的罪恶之处仅仅是这些吗？出示战争的图片 师：战争，让他们无家可归； 战争，让他们原本健全的身体，却缺胳膊酸痛； 战争，让他们原本幸福美满的家庭，却家破人亡； 战争，让幼小的花朵还没来得及绽放，就过早凋零； 战争，让一个对未来充满希望的孩子，却成为杀手。 师：看了这些图片你想说些什么？ 生：战争，残酷，残忍、无情…… 6、作者对残酷无情的战争，他用一句话表达了所感？那就是什么？这句话作者反复用了几次？ 这究竟是为什么？这……这……这…… 出示“反复”的定义。 这就不只是简简单单的疑问，还是诗人的什么？更是表达作者对战争的控诉、抗议、憎恨。指导朗读 7、目睹战争带来的凄惨和悲凉后，我们更要大声呼唤，我们希望，我们祈祷（教师引读）——学生齐读第5节，我们要对那些滥杀无辜的 侵略者说再读。 省略号省略掉的是很多的希望、很多的美好，概括那就是“和平”。师：是啊！我们要告诉世界，我们要制止战争，维护和平。并板书· 四、续写诗歌 师：现在你也像作者一样，把你真实的感受写下来。 的 本来是 可是 的 这究竟是什么？ 我们希望，我们祈盼 让战火中的孩子 有 和我们一样 和我们一样 品读佳作 师：同学们相信吧！我们美好的愿望一定会实现。 五、拓展延伸，升华情感 1986年，世界各国儿童代表在美国纽约共同签署了《世界儿童和平条约》见课后。 六、小结 世界的和平需要我们共同努力，娇嫩的和平之花需要我们共同维护，因为我们只有一个家——地球 板书设计 和我们一起享受春天 大海——不速之客 沙漠——打破梦幻 制止战争 夜空——搅乱安宁 维护和平 草地——阻挡脚步