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大学语文课程群与地方文化建设分析 摘要：地方综合性大学具有研究地方文化、促进地方文化精神塑造，参与地方文化资源开发，促进地方文化活动高效开展的天然优势与职责。在大学语文课程建设与改革的过程中，应该重视其与地方文化相互助益、共同发展的态势，发挥课程群的科研与教学优势，利用课程文化资源，加强对地方文化的研究与传播；把握地方文化活动契机，提供文化需求的有效供给，实现深化教学改革与服务地方文化建设的双赢目标。 关键词：大学语文;地方文化;文化建设 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中，对高校推动社会服务方面提出要求：高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务，推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展，积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。对地方综合性大学而言，教育教学改革与地方文化建设的关系更显得尤为关键。地方综合性大学，立足地方，也对地方经济文化建设发展有着重要的推进作用。地方综合性大学的大学语文是关注学生人文素质养成的重要课程，回顾自1978年秋重新开设“大学语文”至今，高校大学语文课一般都关注学生两方面的能力养成：一是提升文化素养，二是提高表达能力（包括书面表达），大学语文同时兼具人文性和工具性的属性。围绕大学语文课程往往还会设立相应的通识课，形成“大学语文课程群”。以笔者所在学校为例，大学语文课程是一门公共基础必修课，也是省级精品课，有专属教学机构——大学语文教学中心为全校学生提供专业的、稳定的授课资源。大学语文教学中心面向全校非中文专业学生开设课程，有必修课大学应用语文、教师应用语文（面向师范专业，内容为教师教育基本功的训练，以“三字一话”训练为主），选修课有大学美育、演讲与口才、名著赏析等，形成以大学应用语文为主的课程群。在近年来教学改革中，课程群逐渐将地方文化引入教学活动中来，如在编写《教师应用语文》教材时，针对本省生源数量较多的情况，在普通话语音、方言辩证等方面，系统梳理了吉林方言与普通话的异同，包括调值偏差的程度，为本地学生提供直观的数据，为外地学生了解本地语言面貌提供更真实可感的素材。在教学过程中，具有地方文化属性的课程内容设计对地方综合性大学的学生而言，本土性给本地学生带来亲切感和自豪感，也能给省外学生带来新鲜感和探索欲，此举能激发学生的学习兴趣的同时，也让他们燃起了进一步了解地方文化的热情，学习的主动性及学习效率大大提升。依托大学应用语文形成的系列课程群，均可运用现代信息技术开放教学资源，既将地方文化引入课程建设为教学增色，又将教科研成果积极转化，为地方文化建设尽绵薄之力，做到教育反哺地方。 一、地方综合性大学在地方文化建设中的作用 1.研究地方文化，促进地方文化精神的塑造。“高校的基础功能是人才培养、科学研究和社会服务。”①2011年我国提出文化强国战略，高校及地方更要抓住契机，实现部门联动，研究、继承、发展、传播优秀的地方文化，推动地方文化综合实力发展。地方综合性大学立足一方水土，具有研究、传承、发展并传播地方文化和为地方输送实用型人才的责任。地方综合性大学具备研究地方文化软硬件条件，也有丰富的文化资源，“地方高校可以充分利用这两方面的资源，系统梳理区域文化的发展背景和发展历程，总结地方传统文化中的优秀成果，提炼出既有历史底蕴又体现发展趋势、既有地方特色又体现时代特征的地方文化精神……促进地方文化精神的塑造。”②如延边大学，依据自身独特的地域优势，发展起具有鲜明民族特色的专业，如朝鲜语专业、中国少数民族语言文学（朝鲜语言文学）等，并建立中朝韩日文化比较研究基地、设有长白山天然资源保护与开发研究院、图们江开发研究所等研究机构，既将学校建设成国际上有影响、国内有重要地位、具有鲜明民族特色的地方综合性大学，又建设起更有针对性地位地方经济、文化建设和社会全面进步服务的基地。2.参与地方文化资源开发，推动地方文化活动开展。地方综合性大学拥有完备的教学设备和丰厚的师资力量，在社会生活中起到了人才的培养者、思想文化建设的推动者、社会文化繁荣的推进器等积极作用。地方综合性大学在对地方文化研究、保护、传承、开发的过程中，逐步明确文化研究的方式方法和开发文化资源的规划策略，为整合凝练地方文化精神、保护文化遗产、开发文化资源、促进文化产业发展提供支持。随着文化强国战略的开展，在地方政府积极推动文化发展的背景下，地方高校更应主动承担起社会服务的职能，有针对性地提供师资力量及技术、场所支持，参与地方文化建设、造福一方水土。如笔者所在学校从校情出发，充分发挥大学文化继承和创新、引领和辐射社会文化的功能，助推省市精神文明建设，积极开展立足本土文化、经济建设的科研项目开立及研究工作，注重理论和实际的结合