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大学课堂日常教学管理改革与创新 【摘要】针对江西农业大学生物工程专业大学生课堂日常教学管理存在的问题，从优化教学内容、调动学生的积极性、针对性有效练习、多元化考核标准、建设良好班风、关注学生心理健康六个方面对大学生课堂的日常教学管理工作的改革和创新进行初步探讨。通过对日常教学管理的改革使得学生养成良好的学习习惯并提升对学习的积极性，形成生物工程专业课程内容思维网络，进而提升整体生物工程专业教学水平和教学质量，推动生物工程专业教育事业的发展，最终实现高校教学深化改革的目的。 【关键词】大学课堂；日常管理；教学改革；生物工程专业 为了深入贯彻国家教育部门对深化高校教育整体改革的政策，实现体系化综合素质教育、人才培养计划，江西农业大学生物工程专业以《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》为基本方针，始终强调人才培养水平和质量，开展全面教学改革工作，形成专业特有教学改革模式[1]。生物工程专业即需要培养学生扎实掌握生物技术、工艺技术过程、工程设计等基础理论知识的能力，又需要培养学生生物技术、工程领域的管理和新技术的研究等实践能力，这种教学模式与内容能够充分调动学生的创新精神、实践能力，发展成为专业领域优秀人才。而在教学改革与改革创新的进程中，日常教学管理在高校教学管理工作中发挥重要作用，突出强调学生和老师的配合在教学环节中有着极为重要的作用[2]。如果老师能够合理安排每项教学环节，有条不紊地开展，教学工作能进一步提高日常教学管理效率与质量，并可以改革和创新现代化的管理方法。日常教学管理是指引学生大学生活学习的标杆，在实践教学工作中起着极为重要的桥梁作用，所以我们必须重视大学生日常教育管理方式的改革与创新。现针对江西农业大学生物工程专业大学生日常教学管理改革存在的问题提出针对性建议，为社会培养出各类优秀的专业人才，提高我国文化软实力，从而增强我国的综合实力。 1高校课堂存在的问题 1.1学生学习态度不端正，不重视，目标不明确。当代大学生接触到的新鲜事物远远比以前的大学生要多很多，现在的学生们思维跳跃，接受新鲜事物能力强，能够很好吸收当代主流文化和非主流文化。作为新时代的大学生们社交能力强范围广，在全民自媒体、偶像明星、网游电竞等新兴产业不断涌出的年代，他们将有更加开阔的视野[2]。但由于不少学生缺乏一定的社会经验与阅历，心理成熟度不够高，政治理论基础也比较薄弱，因此对一些深层次的问题认识不够，那么在遇到一些具体问题后，普遍缺乏理性思考能力，极容易受各种因素的影响，并对事情发生后产生的结果的利弊无法作出较准确的权衡，尤其是接触到一些不健康的且极具诱惑力的事物时，缺乏自控力，道德意识和道德行为易发生偏差，从而受不住诱惑，甚至是盲目模仿和跟随[3]。那么对待如此个性化发展的学生，就要求高校辅导者不能再沿用以往的灌输、强制式模式来管理学生，而是要转变为引导，让学生化被动为主动，自行参与到学生工作管理中来。江西农业大学生物工程专业的一些同学在上课期间“睡不醒”“不想听”“玩手机”“闲聊天”等现象较为严重，上课随意走动，旷课和迟到现象非常普遍，以上种种行为成为现在学生课堂日常管理的重点[4]。现如今，我国的学生心理承受能力并不强，大部分学生只要受到学习以外一点负面情绪的影响时，学习效率便迅速下降，同时无法进行自我调整，从而影响自己的学习和生活。此外，如今的大学生们因为他们往往都是独生子女，他们在家庭生活中是受到万般宠爱的，任课老师的批评会让他们感觉自尊心受挫，易形成极端的偏激性格。1.2学校管理制度滞后化，学业指导僵硬化。高校教师在履行教学管理职能时，更容易倾向一种“自上而下”的运行模式，承担着上传下达的任务，这种传统的教育模式受到师生关系的影响，教师在管理学生时常依赖于行政权利和权去指导教育学生，而这种管理模式容易使学生产生反叛心理并侵害学生在校的基本权利[5]。当前，很多教师还不能将自身专业与思政教育有效的衔接起来，重视讲授课本知识却不考虑学生该如何去吸收消化课堂上的内容，这给高校日常教学管理工作带来了影响。如今学生的心理问题和生理问题得到社会的广泛关注，而且越来越呈现复杂化发展状态[6]。再加上一些教师通常采用强制施压的管理模式，缺乏与学生的直接沟通，将自己放在学生的对立面，无法站在学生的角度去帮助他解决问题，以至于学生的心理问题愈加严重。此外，个别教师处理学生问题时仅凭主观情绪主导，未能去充分了解事情真相，直接对学生做出惩处，不公平的待遇自然会引起学生的反感，直接对管理工作成效产生不良影响[7]。随着互联网的高速发展，信息化的东西越来越普遍。面对充满好奇心的学生们，对于外界事物的新鲜感，使得他们不能够很好地把控自己，没有坚实的抵抗力，许多学生因为抵御不了外界诱惑，不停地逃课