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五四制小学三年级数学上册教案 小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。一起看看五四制小学三年级数学上册教案!欢迎查阅! 五四制小学三年级数学上册教案1 教学目标： 1. 知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。 2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。 3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。 教学重点： 掌握两个三位数的差与最小差 教学难点： 两个三位数的最小差 教学准备： 数卡 教学过程： 一、迁移与感知 1. 引入 师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。 2. 学生造三位数。 3. 交流反馈 师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几? 〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗 二、自主探究建构新知 (一)探究新的造数方法 观察与思考 师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答) 操作与感悟 师：下面，我们来一次小小的比赛 (1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对) (2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(互相检查) (3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(互相检查) (4)归纳评价。 〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗 (二)计算差和最小差。 例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。 1.计算的差 (1)想一想，怎样才能得到差? (2)独立尝试，交流反馈。 板书：987-123= 864 (3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。 〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力;引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗 2.探究计算最小的差 小组合作 a、怎样才能得到最小的差?(寻找方法) b、可以找出几组数，进行尝试计算。 c、议一议，是否已找到最小差。 (2)集体交流：说说最小差是怎么得到的? 根据学生交流板书 312-298=14　　 412-398=14　　 512-498=14　　 612-598=14　　 712-698=14　　 812-792=14 (3)观察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律? (4)演示数射线。 (5)师生归纳 ①这两个数必须有6个不同的数字组成。 ②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。 〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。〗 (三)差是451。 1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。 2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的? 板书：968-517=451，876-425=451 3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。 三、内化新知，整合延伸 1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。 (1)摆出两个三位数，计算它们的差。 (2)交换其中两张数卡，计算它们的差。 2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。 (1)摆出两个三位数，计算它们的差。 (2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。 (3)摆出两个三位数，使它们的差是175。 3.在计算中有没有碰到问题? 〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗 四、体验收获，激烈评价。 五四制小学三年级数学上册教案2 从课本的内容安排来看，例1第一小题要求用1、2、3、5、7、9六张数卡摆的三位数和最小的三位数并计算它们的差。第二小题则是构成另两个三位数求差，交换数卡位置后再求差。例2要求从1、2、3、4、5、6、7、8、九张数卡中选六张摆两个三位数求差，最小差，及根据固定差摆算式。 我个人认为：用数卡摆三位数并求差学生并不困难，上学期数学广场——加与减学生已学会构造三位数，而例2既让学生从多张数卡中选出六张，又要能得到差、最小差来摆算式，则是很困难的。本节课的侧重点应是理解差变大变小的规律。因此，在教学例1时，就可以通过数卡的位值变化，让学生初步领会差变大变小的规律，从而根据规律得到差、最小差。在领会的基础上，然后学习例2，从多张数卡中选择，这样降低了难度，也起到了巩固的作