8和9的组成教学设计.docVIP

8和9的组成教学设计 　　8和9的组成教学设计1教学目标 　　1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 　　2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 　　3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 　　教学重点： 　　理解掌握8和9的组成。 　　教学难点： 　　引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 　　教具、学具准备： 　　小棒、题卡。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数 　　2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7、88、98、69、5 　　3、猜一猜。①一个数比9小，这个数可能是几②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗 　　4、揭题。 　　师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 　　二、创设情境，探究新知 　　（一）教学8的组成。创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗动手操作，探究新知。师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分有几种分法同桌合作，并把分的结果记录下来。 　　学生汇报，教师板书8的所有组成。 　　小结。师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。请几位最先举手的小朋友来背8的.组成。 　　（二）教学9的组成让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。指名反馈，教师板书，集体订正。 　　（三）看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗 　　三、反馈练习 　　1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 　　2、同桌两人打手势来对8的组成。 　　3、“9的找朋友”游戏。 　　4、完成课本第52页的做一做。 　　四、课堂练习练习八的第4、5题。 　　五、课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。 　　8和9的组成教学设计2 　　1．创设情境学生掌握8、9的组成 　　2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 　　3．培养学生合作学习解决问题的能力 　　掌握8和9的组成 　　1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干 　　一、创设情境，引入新课 　　这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。 　　二、实践操作，探究新知 　　1、教师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。 　　2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。 　　3、引导整理得出8的组成， 　　（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。 　　4、拍手游戏 　　师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。 　　5、9的组成。 　　让学生翻手绢，有几种分法？ 　　学生汇报，教师板书 　　6、对口令：师生对：XXX，问问你，9能分成3和几？…… 　　7、游戏---找朋友 　　⑴能组成8的两个数用线连起来。 　　2134 　　5647 　　⑵能组成9的两个数用线连起来。 　　4167 　　2583 　　三、运用新知，反馈练习 　　1．读一读：学生互相读8、9的组成 　　2．做游戏： 　　打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成8. 　　同桌互相做打手势游戏9。 　　3、拓展练习：在（）里填上合适的数。 　　（）（）89 　　（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5） 　　四、课堂小结 　　通过这节课的学习，你知道了什么？ 　　五、布置作业 　　8和9的组成教学设计3第七、八课时：8和9的组