学科竞赛国际经济与贸易专业人才培养.docVIP

学科竞赛国际经济与贸易专业人才培养 摘要：本文以华南农业大学为例，探讨了本科国际经济与贸易专业基于学科竞赛的创新型人才培养方案设计，以期更好地提升国际经济与贸易专业本科层次学生的综合实践能力和就业竞争力。 关键词：学科竞赛；创新能力；培养方案 创新型人才培养已日益成为当前高校人才培养目标的重中之重。中国外贸体制改革的进一步深入和互联网革命给国际贸易实践带来巨变的同时，国际经济与贸易专业本科层次人才培养的要求也随之发生着深刻的变化。如何培养既具有较强前瞻意识、熟悉国际经济和贸易运行规则，又具备较强实践能力的创新型人才成为当前国际经济与贸易专业本科人才培养过程中密切关注的问题。 一、学科竞赛与创新能力培养 学科竞赛作为高校培养大学生创新能力的重要途径，可以在传统的课堂教学之外促进创新意识、创新思维和创新技能的培养，充分为学生营造培养创新能力的氛围。 （一）学科竞赛有利于对学生创新意识的培养 创新意识是创新主体在社会生活中基于自身的客观需要而激发出的创造新事物的动机和意向。创新意识是大学生成长过程中的重要驱动力，它有利于大学生发挥自身的主观能动性，明确身上所肩负的时代责任和历史使命,释放出自身内在潜力。大学生通过参与学科竞赛，在相关学科知识领域内通过不断地尝试和挑战，有机整合所学知识并适度拓展，将更加充分地激发自身的创新意识，为迎接未来工作中的创新契机做好准备。 （二）学科竞赛有利于对学生创新思维的培养 创新思维是人们在已有思维形式的基础上，对新事物、新信息重新进行加工，运用组合新的思维形式的一种思维活动。它不同于传统的重复思维的模式，是创新能力的动力源泉。大学生在学科竞赛的参与过程中，突破了在课堂学习过程中较多被动输入理论知识的局限，主动地将学科知识进行拓展，更多地运用创新性的思维训练，通过参赛队员彼此间的互动、与导师的交流，使得创新思维能力由低水平向高水平迈进。 （三）学科竞赛有利于对学生创新技能的培养 创新技能是创新主体的一系列动作能力，包括其动手操作能力、成果表达能力、信息加工能力、现场表现能力等。大学生在参与学科竞赛活动的过程中，除做好前期的理论知识准备之外，还需要根据参赛具体项目的特点，进行项目的深度解析、团队建设和沟通，并在竞赛现场充分有效地阐释项目成果，各竞赛环节的参与将体现竞赛团队各成员创新技能的高低和配合的有效性。 二、基于学科竞赛平台的国际经济与贸易专业创新型人才培养目标 （1）旨在塑造以专业技能大赛为载体，以学科竞赛为平台的多元化专业实训体系，提高国际经济与贸易专业实践教学质量，建立以学促赛，以赛助学的本科生创新实践能力培育机制。 （2）旨在拓展对学生实践能力培养的传统认知观念，引导和培养学生创新精神和实践能力。通过POCIB大赛、ORACLE跨境电商竞赛平台引导学生逐渐将所学的理论知识应用于模拟实践中，通过团队合作项目和比赛等形式充分调动学生学习的主动性、积极性和竞争意识，锻炼国际经济与贸易专业学生所应具备的团队协作和沟通能力。 （3）旨在探索学校和实习单位间更加有益的互动模式，改变传统实习中由学生自主或被指派到固定外贸企业实习的做法，通过借助专业学科竞赛主办方开放式网络建立的模拟外贸业务平台，满足学生不离校即可实现基本业务操作和相关岗位实习的需求，为学生未来尽快适应社会角色奠定良好基础。 三、基于学科竞赛平台的国际经济与贸易专业创新型人才培养方案 以日臻完善的全国性国际经济与贸易专业学科竞赛为依托平台，建设多元化的国际经济与贸易专业实训体系，逐步完善国际经济与贸易专业人才培养教育教学平台，全面优化和建构与学科知识内容发展同步的课堂内外实践体系，有利于塑造以培养学生的综合实践能力和协同创新意识为特征的国际经济与贸易专业实践性人才培养创新体系，从而提升国际经济与贸易专业毕业生的综合实践能力和就业竞争力。 （一）华南农业大学国际经济与贸易专 业本科生参与学科竞赛现状华南农业大学国际经济与贸易专业经过多年的专业建设与发展，专业教学条件不断改善，形成了比较完整的教学体系。《进出口贸易实务》、《外贸函电》、《进出口贸易模拟实验》等实务类课程的开设旨在锻炼学生外贸实践操作能力、商务沟通能力，培养学生逻辑思维能力与创新能力，从而为未来能够快速适应多变的环境和参与激烈的竞争奠定良好基础。除此之外，学院还利用综合性高校资源的优势提供了ERP沙盘、VBSE跨专业综合实训平台等多个实习平台为学生提供了更为广泛的实践资源。即便如此，已有的国际经济与贸易专业理论和实践教学目前尚不能满足外贸行业领域的新挑战，实验室仿真模拟实习比以往受到较多重视，