新教育教师叙事发言稿.pdfVIP

新教育教师叙事—— -我和我的“读写绘 教学 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是来自偏坡营中心小学的步淑红 . 感谢领导给我这次机会和大家 一起交流，下面我谈一些自己对于新教育实验粗浅的认识和做法。 在新教育实验活动中， 作为低年级的语文老师， 我选择了读写绘来充实孩子 们的课余生活。读写绘能让孩子们畅游在童话的天地 ,能让美好从孩子的心灵流 淌到纸上，能让书香浸润着孩子们的童年 .那一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本， 引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间， 一次次的写绘作业让孩子们童 心飞扬。这些智慧集成的作品， 不仅给孩子们的童年留下美好的回忆， 更能让孩 子们的学习生活变得趣味无穷。 一、什么是读写绘 “读写绘就是师生共读一首歌谣、一本画册 ,听一个完整的故事、欣赏一部 电影等 ,使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润 ,在幸福中不知不觉地成长，用阅 读图画书、 讲故事、 用图画表达与创造相整合的办法， 来让低幼儿童的学习力与 创造力得到自由地发挥。 “读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生 命在这个特定阶段的最佳营养； 而 “写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。 通过写绘让孩子们言说自己，也提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户 . 二、如何进行读写绘 (一)读 读是前提，低段读写绘的核心是“读” （而不是画) ，读绘本、童谣、儿歌， 故事、；通过读，将绘画语言表达的故事 ,和文字表达的故事，在孩子的大脑中生 动形象地再现， 成为动态的， 孩子的想象力和创造力也由此得到滋养， 但更重要 的是，通过声音，孩子和父母、老师的关系变得亲密起来 ,而让孩子感受到爱与 安全 ,这在童年至关重要，它直接关系到一个人一生的生活方式与思维方式，读 是绘本课上反复强调的，要注重讲故事 ,注重讲故事时老师对故事的投入。 现在我给孩子们读的最多的是绘本， 绘本有着色彩明丽、 栩栩如生的画面， 还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言，更包含着深入心灵的内涵 ,非常 适合于低段年级阅读。 绘本已有 100 多年的发展史， 在国内出版的经典绘本已经 超过了 100 多种 ,哪些绘本适合低年级的孩子们阅读呢？我通过翻阅学校图书馆 中的绘本，上网查阅网络上阅读推荐的绘本，根据低年级孩子的心理特点 ,从中 选择童话、 寓言等书籍，每次和孩子们一起共读绘本时， 我把图画展示给孩子看 , 并声情并茂地讲述故事 ,让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。一 说读绘本 ,孩子们表现得特别认真，听得非常专注，连平时班级里特别好动的几 个孩子也能被深深地吸引，教室里不时地传出孩子们烂漫的笑声 ,绘本对孩子们 而言 ,有着一股无法抗拒的魔力 . 我在给孩子们读（讲）故事的时候特别要注意的是 : 1 保持故事的完整性， 不要让频繁的问题， 将故事破裂成碎片， 使孩子丧失阅读 兴趣 ; 2 读绘本时， 故事通常是跟随图画一起前进的。 在故事讲完后， 最好能让故事再 重新连贯的讲一遍。这样可以