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实现生活化思维初中政治教学模式 摘要：初中阶段是学生学习知识、积累经验、发展思想和立下远大目标的重要时间段，所以初中生在这段时间内应该得到全面的成长与发展。从长远来看，初中生在这一阶段接受的教育非常关键。对初中政治教师来说，应该抓紧对初中生的思想教育，培育初中生拥有正确的是非观念和健康向上的审美观念。 关键词：生活化思维；初中政治；教学模式 引言 随着社会的快速发展，社会中的不良风气也逐渐渗透到初中生的生活中，导致部分初中生思想滑坡，精神萎靡不振，无心学业。因此，初中政治教师应该抓紧对初中生的思想政治教育。在此过程中，教师应该科学地加强对初中生的引导教育，促使其自发规制个人行为。教师在初中政治教学过程中，既要教授初中生课本知识，又要帮助其在学习知识的过程中树立热爱学习的态度和确立远大的目标。教师还应主动使初中政治教学模式具有生活化思维，培育初中生拥有正确的是非观念和健康向上的审美观念，使初中生全面成长与发展，实现生活化思维的初中政治教学模式。 一、生活化思维的初中政治教学的含义 顾名思义，就是将生活化的思维模式带到初中政治教学中去。具体来说，就是理论联系实际，使初中政治教学更加富有生活气息和趣味性，紧抓初中生的兴趣点，使其将目光投入到政治学习中，逐步产生浓厚的学习热情。这就需要初中教师做到以下两点：立足课本，有散发性思维。要实现初中政治的生活化思维教学，需要教师从教材出发，迅速联系到社会热点事件或一些相关的有吸引力的事件，用散发性的思维能力，理论联系实际，迅速吸引学生的眼球。这需要教师具有极高的专业素质，及时紧跟教育的发展形势，更新初中政治教学内容、方式和观念，做主动的出击者。 二、生活化思维的初中政治教学的重要意义 大量实践表明，将生活化的思维模式与初中政治教学相结合，对初中政治教学水准的大幅度提高有极大的帮助。一是可以帮助刺激初中生对政治学习产生强烈的热情，教师在课堂中，把政治课本中的理论知识与现实生活联系起来。这不仅对刺激初中生产生持续的政治学习热情方面有帮助，还能使初中生得到全方位的发展，并使学校的教学水准大幅度提高。二是随着教育体制改革的不断深入，为了适应新的教学方针，从长远出发，生活化的思维模式在初中政治教学中的应用，帮助初中生在政治学习中触摸真实社会，增强抗压能力，为走入社会打了一剂强心针，使其对社会中的事物有抵抗力。三、实现生活化思维的初中政治教学的措施 （一）联系实际的生活化思维的初中政治教学模式 随着教育体制改革的不断深化，在政治教学方面要求初中教师扩大教学范围，增加其涉及面，这其实与“实践出真知”有相同的地方。初中生不仅是学校内的一分子，也有其对应的社会身份[3]。因此，初中教师在教学过程中，应该紧扣教材并抓住大众关注的热门话题。这会使偏好新鲜事物的初中生将注意力转移到政治课的学习中，主动对与自身紧密联系的话题产生参与其中的想法，还可助力初中生形成明确的是非观念，看到复杂社会现象后的本质真相。以《成长在社会》为例，要使此节政治课的教学具有生活化思维，就要做到以下几点：课前教师应提醒学生做功课预习；课中教师要利用多种教学方式，刺激学生参与课堂教学的热情；课后教师应鼓励初中生亲身实践所学理论，这有利于使其得到全方位的发展。初中政治课堂教学具体呈现为：教师采用图片、视频和动漫等多种展现形式，并结合生活中的具体实例，向初中生教授具体的政治知识，初中生可就教师列举的具体实例引发联想，举例说明自己看到或听到的鲜活事例。例如，教师可以举例《狼孩子》这一流行日久的具体事例，向初中生讲授个人成长与社会的关系，说明个人的成长是离不开社会的；教师也可用给老人提供免费午餐、给环卫工人提供热水等公益活动的图片，向学生展示在社会大家庭中，权利与义务的关系。学校组织学生与偏远地区同学结成笔友，提醒别人不要闯红灯，听父母谈论个人所得税缴纳情况等，让初中生深刻理解个人与社会的关系。两人从，三人众，个人在社会中得到成长，理应多多回馈社会，推动社会氛围愈加友爱、和谐。 （二）建设新体系，实现生活化思维的初中政治教学模式 当今时代是信息时代，先进的信息技术使得多媒体教学成为可能。为了使初中教学更具生活化的思维，应该应用新的教学体系，具体包括信息技术、理论应用和反馈评价三个部分，将这个体系在初中校园中推广、应用开来，使整个初中校园的教学更具生活化气息。以信息技术部分为依托，为初中教师提供海量的初中政治教学资源和最新的热点时讯，教导学生将在政治教学课堂上学到的知识广泛地应用到日常点滴的小事中；同时，利用体系中的评价反馈部分，对实践的成效打分。在对初中教师具有生活化思维的初中政治教学“理论联系实际”中，找出应注意和需要改进的地方，