一年级下册语文教案1单元-语文园地一.pdfVIP

语文园地一指导方案 教学目标 1. 在读小诗的过程中， 准确识记 “六、七、八、九、十”，正确书写 “八、十”。 ( 重点 ) 2. 在区别比较三组形近字的过程中， 引导学生找准字形特点， 提高识字、 用字的 准确性。 ( 难点 ) 3. 正确、美观地书写 “二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺 “从上到下” “先 横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初 步感受汉字的形体美。 ( 重点 ) 4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古 诗。 ( 难点 ) 5. 和大人一起朗读儿歌， 明白儿歌主要描述的是什么故事， 并受到一个人在家不 要轻易给陌生人开门的安全教育。 6. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 1. 带有插图的课件。 ( 教师 ) 2. “六、七、八、九、十”字卡。 ( 学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 引言：( 课件出示语文王国图片 ) 语文王国趣味多！ 今天我们就一起到语文王国去 做客。 设计意图： 从情境入手， 上课伊始就调动起学生的学习积极性， 使学生带着积极 快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1. 引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那 里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？ ( 动画演示：漫天雪花 中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……” ) 2. 教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3. 教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4. 小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5. 汇报交流，教师相机指导。 预设： (1) 我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多； 雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2) 我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、 十”。 6. 教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字： (1) 你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2) 还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3) 你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4) 开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7. 学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1) 你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？ 把你观察到的和小组同伴说一说。 (2) 学生先描红，再练习书写。 (3) 利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4) 根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图： 借助情景动画， 引领学生在趣味中体会小诗的内容， 在跟读中认识生 字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既 提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 1. 引言： 瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！ ( 课件出示 6 个居民， 身上分别写着：人、天、口、田、日、目。 ) 2. 小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3. 汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设： “人”和 “天”——一个 “人”伸直胳膊， 头上顶着一块木板就是 “天”。 一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和 “目”——太阳有一个中心， 所以 “日”里有一横。 “目”是人的眼睛， 眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4. 巩固应用： 请同学们大声说出这六个居民的名字， 并选择喜欢的一组居民， 分 别组词语或者说句子。 设计意图： 通过读读比比， 了