幼儿园集体教学中教师提问与回应技巧.docxVIP

幼儿园集体教学中教师提问与回应的技巧 幼儿园集体教学中教师提问与回应的技巧 幼儿园集体教学中教师提问与回应的技巧 幼儿园集体教学中教师提问与回应的技巧 在幼儿园集体教学中， 教师提问与回应的质量直接影响幼儿的学 习效果和教学目标的实现。 恰当、适宜的提问可以引导幼儿积极思考， 有效支持和推动幼儿深入学习和探究；同样，积极、有效的回应可以 激起幼儿的学习热情和探究欲望， 使提问的作用得到充分发挥。 下面 结合教育教学实际， 就如何提高提问与回应的质量提出一些实用性强 的技巧。 一、提问的技巧。 1．紧扣教学目标提问 这要求教师在备课时必须充分解读教材， 围绕教学目标找准教学中的重难点，在知识的关键处、理解的疑难处等精心提问。如大班语言活动?有朋友真好?，故事描写了青蛙和癞蛤蟆之间的真挚友情：青蛙发现癞蛤蟆的钟坏了， 于是在除夕夜去买钟； 癞蛤蟆因为青蛙来晚了而产生了一系列可怕的猜测， 并准备去救青蛙； 而当青蛙毫发无损地出现在癞蛤蟆面前时， 癞蛤蟆仍旧不放心地把这些可怕的猜测再向青蛙询问一遍， 这是故事中的点睛之笔。 如何让幼儿充分理解这种真挚的感情是活动的主要目标之一，也是难点所在。为此，教师这样提问：“你从哪些地方可以看出青蛙和癞蛤蟆是一对真正的好朋友〞大局部幼儿都能把故事中表达两者感情的情节找出来， 当少数幼儿还不能找到讲到上述故事中的点睛之处时，教师再次提问： “癞蛤蟆明明看到青蛙平安出现在它面前了， 为什么还要把它可怕的猜测再问青蛙呢〞 这两个提问都紧扣教学目标，很好地帮助幼儿进行了理解。 2．紧扣幼儿提问 ●紧扣幼儿的年龄特点。 幼儿的年龄决定他们的能力大小、 思维 方式等，教师提问时就要充分考虑幼儿的这些特点， 这样才能提高提 问的精准度。如在绘本?鳄鱼怕怕牙医怕怕?中，鳄鱼和牙医讲的话 语始终是一样的，为让幼儿体会到这一点， 老师这样问大班幼儿：“你 在这个故事中发现了什么秘密〞大班幼儿稍加思考便发现了这个秘 密。有个年轻老师想把这个绘本介绍给中班幼儿， 因为她感觉此绘本 内容没有几句话， 中班幼儿也能理解。 讲完故事后老师也提了这个关于秘密的问题， 中班幼儿无一人能讲得出。 后来改成这样对中班幼儿提问：“你们有没有发现鳄鱼和牙医讲的话是怎么样的〞通过这样的引导，中班幼儿才逐渐明白这其中的有趣的秘密。这就说明，紧扣幼儿年龄特点的提问，才能有效发挥提问的作用。 ●考虑幼儿的个别差异。 由于幼儿能力不同， 教师的提问要考虑不同层次幼儿的需要。 大局部的提问要针对中等能力的幼儿， 这样可以保证大多数幼儿的积极性。 同时也要为能力强和较弱的幼儿准备相应的提问，如一些需要进行一定概括和创新思考的问题可以问能力强的幼儿，也可设计一些难度不大、 经过思考都能答复的问题问能力弱的幼儿，以使得每个幼儿都在原有水平上有提高。 3．减少简单低层次的提问 一种是教师很随便地提问“好不好〞、“对不对〞等等，幼儿无 需思考，只要通过揣摩老师提问的语气来答复“好〞或“不好〞，滥 用这类提问易导致幼儿养成不动脑、过分相信和依赖教师的不良品 质；另一种情况是简单重复的提问， 这种情况较易出现在一些有重复 情节的语言活动中。如在语言活动?老鼠太太请客?中，老鼠太太共 请了 5 位客人，老师出示第一幅画面提问： “第一位客人是谁它带来 了什么礼物〞后面几幅图依次出现，提问也是依次类推。幼儿才看到 第二幅就没劲了。 可以这样提问：“今天老鼠太太一共请了 5 位客人，我们来看看它请了哪些客人， 你最喜欢谁带来的礼物〞 幼儿认真观察，教师做引导，幼儿很快就理解了故事。记得应彩云老师上的?幸福的 大桌子?中了解三个兔宝宝职业的环节，应老师这样提问：兔老大是海员，海员是什么兔老二是厨师， 你在哪里见过厨师兔老三是音乐家，你知道谁是音乐家这种提问拒绝简单重复， 引导幼儿从不同的角度去思考，活泼了幼儿思维，提升了活动效果。 4．防止毫无线索的提问 有老师在教学活动开始前， 为了吸引幼儿注意， 常常会先不出示教具而提问： “今天老师带来一位客人，猜猜它是谁啊〞这种毫无线索的提问问过几次，就引不起幼儿答复的兴趣了。 又如在语言活动?小 松树和大葵花?中，小松鼠和大狮子在最后有一段相互赞赏的话，因为故事前面毫无这方面的提示， 因此当老师提问 “小松鼠和大狮子会说些什么话呢〞的时候，幼儿没有一点头绪，只能乱猜一气。可见，这类毫无线索的提问是无效的。 二、回应的技巧 1．帮助幼儿有效提升 ● 善于追问 1〕当幼儿答复离正确答案只有一步之遥时，教师的追问可以帮助幼儿顺利到达终点。如看图讲述活动?河马村长?中，第一幅图 是许多小动物围在一起讨论谁当村长的事，孩子不会一下子看出来，有孩子说到“中间有张纸〞，教师马上追问：“大家围在一起，中间还有纸和笔，可能会在干什么〞有孩子答复