部编四年级下《古诗三首：芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅》教案设计及教学反思.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 部编四年级下《古诗三首：芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅》教案设计及教学反思 部编四年级下《古诗三首：芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅》教案设计  及教学反思  教学目标  1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。  2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。  3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。  4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。  教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。  教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。  第一课时  教学目标  1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。  2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。  3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。  4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。  一、解题导入，介绍  离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？  预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。  接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。  2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。  （板书：芙蓉楼送辛渐）  3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】  “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。  4.简介：【课件出示3】  王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。  5.写作背景：【课件出示4】  这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。  二、初读诗文，初步感知  1.自读古诗，读准确，读流利。  【课件出示5：生字田字格课件】芙蓉洛壶（1）读准字音  注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。  （2）指导书写  “芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。  2.借助解释想想诗句的大体意思。  3.多种形式朗读。  三、自主交流，理解诗意  1.自主理解字义：【课件出示6-7】  寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。  2.【课件出示8】交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。  四、品读诗文，赏析感悟  1.品读前两句诗  （1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人物）【课件出示9】  （2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）【课件出示10】（板书：凄冷、孤寂感）  （3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时  在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。【课件出示11】（出示第一首诗）  师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉