2020新教科版三年级上册科学全套教学设计(教案).docx

教科版三年级 科学教 科目 科学 年级 三年级 班级 时间 课题 第 1 课 水到哪里去了 教学 目标 科学概念目标 1. 水在一定条件下会变成水蒸气。 2. 水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 1. 尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2. 形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 教材 分析 重点：1. 了解水蒸气的一些特点； 2.能设计实验证明“水到哪 里去了”。 难点：1. 区分“水蒸气”与“白汽”； 2.明白水蒸气还是水。 实施 教学 过程 设计 【教学准备】 为学生准备 :学生活动手册。 小组准备 :两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄 膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。 教师准备 :班级记录表、有关水的教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） [ 材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水 ] 出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中 最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水 有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水” ，为后续的探索 阶段埋下伏笔。 学生交流他们知道的有关水的知识。 （根据学生的回答适 时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中 间一点。） 揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺 势板书课题）。 二、探索：水到哪里去了（预设 20 分钟） [ 材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜 （或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手 册] 提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去 了） 追问：你知道什么是蒸发吗？ 小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。 说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。 （学生举 例） 当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水 蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频） ，观察壶 嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变 化。 你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了） 呢？空气中的水能不能回到杯子里呢 ? 学生分小组讨论方法。 6. 交流方法。 7. 课前的实验方法参考 实验要在前几天完成实验并记录。 方法一: 准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中 加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子 用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同 时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去 碰，以免影响实验效果） ，观察并记录下实验现象。 方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察 现象。 三、研讨：实验发现（预设 13 分钟） [ 材料准备：学生活动手册 ] 围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观 点和想法。 派代表作集体交流，问题逐个解决。 问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么 ? 小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了， 而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住 了。 问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什 么? 预设：一是小水珠，二是水蒸气 小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。 问题三：水和水蒸气有什么相同和不同 ?水蒸气也是水吗 ? （根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自 己的活动手册。） 四、拓展（预设 2 分钟） 思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过 各种途径去搜集信息。 教 学 反 思  科目 科学 年级 三年级 班级 时间 课题 第 2 课 水沸腾了 教学 目标 科学概念目标 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象， 沸腾过程中水的温 度不再发生变化。 科学探究目标 1. 探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利 用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 2. 探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 科学态度目标 形成尊重事实、重视证据的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源， 形成保护水， 珍爱生命的情感、 态度 与价值观。 教材 分析 重点： 水加热过程的变化。 难点： 实验器材的组装和使用。 实施 教学 过程 设计 【教学准备】 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、 酒精灯、温度计、硬纸盖、水、 （计时器）。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 2 分钟） [ 材料准备：教学课件 ] 1. 课件出示图片 提问：你烧过水吗？ 提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？ 2. 揭示课题：水沸腾了（板书） 二、探索：给水杯里的水加热（预设 2