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人教版小学五年级数学上册第六单元 《三角形的面积》教学案例 杉树乡对马小学 xxx 案例说明 ：这部分教材是在学生初步认识了长方形、 正方形及平行四边形面 积的基础上， 尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。 引导学 生通过对图形的拼摆， 经历三角形面积公式的探索过程， 能灵活运用公式解决简 单的实际问题，培养学生的实践能力、探索意识、合作意识和创新意识。 教学目标： 1、通过对图形的拼摆、培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、通过实践得出三角形的面积计算公式，并能运用公式灵活地解决生活中 的实际问题。 3、培养学生刻苦学习、勇于探索的精神。 教学重难点： 1、理解三角形面积计算公式的推导过程， 能根据计算公式正确地计算各题。 2、理解三角形面积计算公式中“除以 2 ”的含义。 教具准备： 课件、直尺、三种类型的三角形。 学生的学具分组准备：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形（每种类型有 两个是完全一样的） 。 教学过程： 片断一： 一、情景导入 师：同学们还记得平行四边行的面积公式是怎样推导出来的吗？ 生：是用割补的方法把平行四边形转化成长方形。 师：转化成长方形是为了利用以前的旧知解决新知识， 这种转化的思想在我 们数学上是一种非常重要的数学思想，今天我们继续用转化的思想来解决问题。 教师出示“三角形” 。 二、探索新知 师：今天我们这节课学习新的知识“三角形面积” 板书：三角形面积 师：请同学们拿出准备好的学具分组拼摆成学过的图形。 （三种类型三角形 既：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。每种类型有 2 个是完全一样的）教 1 人教版小学五年级数学上册第六单元 师巡视、指导。 师：请（各组派学生代表发言） ，说说你们是怎样拼摆的，结果怎样？ 生 1：两个完全一样的直角三角形可以拼成一个平行四边形。 生 2：两个完全一样的锐角三角形可以拼成一个平行四边形。 生 3：两个完全一样的钝角三角形可以拼成一个平行四边形。 师：你们说的都很好！ 说明你们都非常的用心， 那你们在转化过程中有什么 共同之处。 生 1：用两个三角形拼成的。 生 2：都拼成平行四边形。 生 3：两个完全一样的三角形拼成的。 师：那什么是 “两个完全一样” 呢？我这里有两个形状一样的三角形能拼成 一个平行四边行吗？ 生：不行，形状大小要完全一样。 设计意图 ：通过图形的拼摆、 动手操作渗透图形转化的数学思考方法，将理 论知识与实际问题有效的结合起来。在探索学习活动和解决实际问题的过程中， 体验数学与生活的联系。培养学生主动参与学习活动的意识。 2 人教版小学五年级数学上册第六单元 片断二： 师：观察拼成的平行四边形与原来的三角形之间有什么联系？ 师：分组讨论。 生 1：将两个完全一样的三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平 行四边形的面积是原来三角形面积的 2 倍， 生 2：三角形的面积是平行四边形面积的一半。 生 3：三角形的底与平行四边形的底相等。 生 4：三角形的高与平行四边形的