《挖掘课文读写结合点-提高学生表达能力的研究》课题结题报告.pdfVIP

《挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究》课 题结题报告 乾县城关高庙中心小学 刘粉亚 一、课题提出的背景 语文课上学生不善表达，不愿表达，表达不清：学生对于老师提出的问题，不善 于发表自己的见解，敢于举手回答问题的学生也表达不清，语言组织能力较差； 同时，习作课上， 一部分学生， 提笔无话可写， 写作文成了他们的 “老大难 ”。 此 种现状， 促成了我此次课题研究 “挖掘课文读写结合点， 提高学生表达能力 ”的方 向。实践证明，在感知、理解、积累、语言过程中，读写结合，相互贯通，培养 学生的运用语言的能力， 是语文教学的基本规律之一。 目前小学作文教学面临的 一个最严酷的现实就是小学生普遍害怕写作文， 对写作没有兴趣， 一提到写作文， 许多学生就感到头疼。 平时一要写作文， 有的学生就唉声叹气， 愁眉苦脸不知写 什么。而许多教师还是按部就班， 一成不变地上作文指导课， 结果教师往往也只 是靠自己的特殊的身份命令学生在规定的时间内完成规定要求的作文。试想一 下，在这样的情况下，学生怎么能写出好的作文呢 ?俗话说“兴趣是最好的老 师”，现在大多数情况下是我们老师要学生写， 即“要我写”， 而不是学生“我 要写”。越是对作文没有兴趣，越是让学生写，学生就越是害怕、讨厌写作，也 就形成了恶性循环。正因如此，坚定了我对小课题《挖掘课文读写结合点，提高 学生表达能力的研究》的决心和信心。 二、课题研究的目的和意义 1. 本课题研究力图寻找在理论指导下的“挖掘课文读写结合点， 提高学生表达能 力的研究” 的实效性读写结合教学模式。 大面积进行的在理论指导下的阅读策略 与提高阅读与写作的方法。 2 ．有助于学生自身的发展。在学生语文素质的培养中，阅读教学与作文教学的 作用是极其重要的。 因为阅读教学是学生积累语言、 丰富材料、 提高阅读能力的 重要途径；而作文教学，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布 局谋篇、润饰成文， 提高学生的书面表达能力， 又能从思想认识方面训练学生积 极思维，加强学生对社会生活的理解、 感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品 质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。 三、研究目标和内容 （一）课题研究的目标 1、 培养学生的阅读兴趣，探索出一系列课堂阅读指导方法，使学生乐于读书， 善于读书，并学会从读书中积累有利于写作的素材。 2、探索在阅读教学中进行读写训练的途径和方法，增加学生写作训练次数，降 低学生写作难度， 激发学生写作兴趣， 提高学生写作的水平， 让学生乐写、 善写。 3、以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行之有效的将课 文中的语言、 章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去的课堂授课技巧， 从而 达到“挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究”的课题研究目标。 （二）课题研究的内容 通过此课题的研究，使自己的语文教学增强训练意识，把听、说、读、写的语文 文字训练有机结合落到实处，增加学生学说、学写、学想象、学表达的机会，从 而提高学生的语言表达能力， 进而提高学生的习作水平， 同时也使自己能够养成 在研究中工作，在工作中研究的工作态度，准、深、透地钻研教材中读写结合的 训练点，提高自己的授课水平和教育科研能力。 1、培养学生写作的兴趣和良好的写作习惯，让他们能自由地表达。 2、探索阅读教学中读写结合训练点的方法。 （1）、首先是从读入手，以读促写。以读促写首先要做到大量阅读，联系对照。 大量阅读即多读，指读的篇章多，也指读的遍数多，以至熟读成诵。 （2）、其次是勤写勤练，以