+湖南高考阅读教学质量反馈及教学对策.pptxVIP

长郡中学 秦洁前 言　2010年《考试说明》中增加了考核学生个性与特长的内容。增加的内容有：　①从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发和评价；　②基于知识积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释。　 第一部分2010年湖南高考语文阅读试题具体分析 1、体现了传统与现实的结合。2、体现了湖南卷的求变意识。3、体现了探究时代的精神。4、体现了比较好的检测效果。第二部分存在问题及对策：　高考的答题失分情况其实是平时教学问题的具体体现，可以总结为以下几点：　第一、教师给予规律太多，应让学生自己多总结多感悟　第二、课堂质量有待提高，应让学生自己多动手多动脑 　第三、训练手段有待改进，应多分析学生答案寻找教训 　第四、实战训练有待细化，应让学生学审题析答案要点第三部分答疑：1．高考语文中复习的面太广，应如何用一条合理的线把它连接起来？2．复习时只做卷子而没有仔细的讲解，效果好吗？3．高考复习中语文课本究竟有没有作用？4．语文水平不错，怎么进一步提高？5．解答文学鉴赏题有什么技巧？6．社会科学文章的阅读技巧是什么？7．做现代文阅读，特别是主观题，答题时要注意什么？8．怎样才能总结现代文问题中的主观题的答案？9．提高阅读练习水平是否就是多读一些文章？第四部分现代文阅读考前指导——探究性试题的解答要领　现代文阅读的整体启示（我们的教学和复习中要着力解决的几个问题）：（1）如何在短时间内读懂文章：写了什么、重点写的是什么、主题（作者观点）、主要写法；（2）如何在短时间内提取出文章重要信息；（3）审读考题；（4）根据考题提取有效信息；（5）学会多角度的思考问题；（6）如何进行具体阐释和抽象概括；（7）掌握探究的方向；（8）整合信息，规范答题。探究性试题命题的原则及特点　1．设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。　2．设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。　3．设题讲根据：一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。　4．思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。　5．答案有限制：它不会像平时可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。　6．题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。探究性试题的解题应对策略答题技巧之一答题的第一句话亮出自己的观点。其一型唯一　所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。　如： “报道最后三段的内容主要是交代郭孔孙管理军营的范围和日常事务。这些内容如按通常的写法，是不会安排在文末的。依你看，本报道的这种结构安排好不好？理由是什么？” 其二型选一　所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。如：这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 其三型融合　所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。如：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。 其四型自创　所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。再如：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。 答题技巧之二　一定要借助文本材料或相关事例（理论）等对观点进行证明。 其一，文本+观点　这种探究题的标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要求同学们要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。　如：沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的阮水上生活了一辈子”。结合文本谈谈你对这种说法的理解。 其二，事例+观点　这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。如，试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。 其三，理论+观点　答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。如，易中天的《品三国》中，被惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件都是真实发生的吗？有的学者指出易中天的散文往往脱离了史实而用小说的方法来任意虚构历史，你是如何看待这种虚构的写作手法的？谈谈你的理由。 其四，文本