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对孔发弟同志《组织行为学》教学评价 孔发弟同志是江西广播电视大学南昌市分校主管教学的副校 长， 2001 年开始担任开放教育工商管理本科《组织行为学》课程辅 导教学，对如何摆脱传统教学模式的束缚， 充分利用电大在线三级教 学平台开展教学活动，找准基层电大辅导教师的位置，体现 “以学 生为中心”的教育思想进行了积极探索。注重课程实践环节的教学， 案例教学、小组讨论等理论与实际相结合的教学活动开展得有声有 色，激发了学生学习的积极性和主动性，提高了学生分析问题、解决 问题的能力， 培养了学生协作学习的习惯。 积极引导学生充分利用网 络进行教学交互活动， 5 年来与学生的 E-mail 往来 1400 余封，课程 讨论 BBS 为 511 条；他在南昌电大在线的“教学与实践”专栏中开 辟了《晓兵聊组织行为》栏目，利用业余时间精心为学生荐文 46 篇， 学生的点击总数为 11181，每篇文章的平均点击次数为 243 次。在开 放教育试点教学实践活动中确实成绩显著有示范作用。 他在《组织行为学》课程教学辅导实践中，摆脱了传统教学模式 的束缚，找准了基层电大辅导教师位置， 确定了自己的角色—一切教 学活动以学生为中心。 积极探讨了开放教育教学中基层电大课程辅导 教学模式，充分体现 “以学生为中心”的教育思想，以提高电大开 放教育的教学质量。其主要做法是： 1、 注重教学实施方案的制定 辅导课教学实施方案设计是基层电大教学模式转换的切入点， 必 1 须认真制定好。他能够做到在第一堂课就对教学实施方案进行讲解， 即向学生全面地介绍该课程的各类资源，针对课程特点提出学习建 议，向学生讲清自己的授课计划，公布联系电话、 E-mail 地址，让学 生在学习伊始就明了所学课程的特点，了解教师的辅导安排、设想， 根据自己的情况确定学习方法， 设计自己的学习计划， 知道在学习过 程中遇到困难时怎样通过相关途径寻求解决问题的办法， 突出体现了 辅导教师的导学功能。 2 、更新思想观念，找准自己的位置 在面授辅导的过程中， 正确处理中央电大主讲教师的主讲课和基 层电大教师的面授辅导课的关系，找准自己的位置，明确确立 以学 生为中心 的教育思想。他注重对学生的思想教育，教育学生树立良 好的学风， 提高学生的学习主动性和自觉性。 同时在面授辅导过程中 充分了解、掌握三级《电大在线》教学平台资源的前提下，对网上教 学资源的补充和完善，起拾遗补缺作用，而不是替代和重复。突出引 导学生运用网上教学资源和其他各种学习资源自主学习， 指导学生开 展小组讨论、 社会实践等协作性学习， 不断提高学生在各种不同情境 下自主学习的自觉性和能力。 如：《组织行为学》教学计划规定 72 学时，在实际实施过程中， 安排学生个别自学 21 学时，网上在线辅导、 IP 课件学习 9 学时，电 视课 6 学时，学习小组活动 6 学时，实际面授 21 学时（其中讲解教 学实施方案、学习方法介绍 2 学时，讲章节重点难点