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新时期教研员的工作职责 教研室与教研员在我国基础教育的发展过程中无疑是一股中坚力量， 尤其是 在新课程改革中， 各级教研机构和教研人员在课堂教学的研究与改进中都起着不 可忽视的作用。新课改背景下的课程体系发生了重大变革，教师素养亟待提升 , 作为“教师之师”的教研员自然面临着新的挑战。 教研员的职责和定位来说， 尤其是教研员应该具备怎样的能力， 应该做些什 么事情 . 第一是对学校新一轮的发展规划 , 包括学校的理念，有什么样的特色构想， 校园文化主旨是什么，等等 , 作为教研员，要能够进行策划、论述、研究、指导 . 第二是对学校课程整体的设计。我们国家现在是“三级课程” ，怎么把“三 级课程”融入到学校当中进行具体实施，教研员同样需要做好策划、论述、研究 和指导工作 . 比如说国家课程， 这是国家对课程限定的最基础水平， 是一个底线 , 学校必须做到。 作为教研员， 需要拥有对整体课程的设计和论证的发言权， 不然， 解读也解读不清楚。 过去，教研员只要对国家课程标准做好传达和解释工作就行了， 但是现在不 行了，还必须要研究课程标准出台的背景和途径， 同时通过自己的研究提高不同 层次学校对课程的理解 , 这是一个二度创作的过程。一个教研员如果没有课程意 识 , 不知道课程是如何建构的 , 那么他就很难理解课程到底是怎么一回事 , 学校到 底应该怎样开展课程。 所以， 我认为教研员应该是课程和教学的研究员， 是理论 指导的服务员。 第三，学校主导的课程设计，校本化的课题设计、论证、实施和成果提炼， 在这些方面 , 教研员也要有发言权。 作为教研员来说， 除了在课程的设置上要对学校进行指导以外， 还需要做些 什么？ 辜伟节：这就是我要说的第四个方面， 在学校的校本教研和校本培训上， 教 研员也要进行指导和论证。 现在的校本教研， 包括校本培训， 已经成为学校教学工作的重中之重， 大家 都已经意识到校本教研、校本培训是支撑课程 , 是实现学校可持续发展的一个核 心环节，这是非常好的现象。 一所学校，如果校本教研、 校本培训的意识不强的话 , 是没有持续发展力的。 在这个方面，一定要细，一定要有一套适合学校发展需求的教研、培训规划，一 定要有目的、有计划、有系统地开展教研、培训活动。 作为教研员， 这个时候就需要你根据不同性质的学校、 不同的发展层次， 设 计出不同的教研、培训主题、内容和形式。如果你能做到这一点，学校必定是非 常欢迎的，因为他们迫切需要的就是这样的教研行为。 第五个方面，就是对新中考、新高考的考试命题的研究 . 考试是教学的一个 重要部分 , 这谁也不能否认。但是我们怎样在考试中实现新课程所追求的培养目 标，这就要求我们在命题时， 必须聚焦新课程的理念， 设计出旨在促进学生综合 素质提高、 可持续发展的试题。 有些学校在平时的考试中 , 对这方面不是太重视， 或者说是没有认识那么深刻，需要教研员及时对他们进行点拨、引导。