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[三位一体,合力教育]三位一体合力教育 [三位一体,合力教育]三位一体合力教育 [三位一体,合力教育]三位一体合力教育 [ 三位一体 , 合力教育 ] 三位一体合力教育 __ 的睁开，给人们的价值看法和生活带来了巨大的变化， __ 和家庭结构也在以自己的方式进行着调整。 这些都使德育教育承受着空前未有的冲击。 我们所要教育的这代人， 他们积极接受多元化的信息，求知欲旺盛，自想法识强，但是陪同而来的道德阻挡也日益明显，如自私、偷窃、欺骗、是非不分、自以为是等等这些都不利于他们身心健康的成长。造成这些现象的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，还有学校的， 这些现象概括到一点，就是学生缺乏做人的根本道德素质，所以，要改变这一现状， 就要家庭、社会、学校三方面结合，互相浸透，互相促进、协调一致，形成一致的教育网络，才能使孩子 们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民〞。 ? 侧重引导，加深领悟 现在的孩子生活幸福，在家里时时辰刻都享受着亲人的喜欢，简单产生“以自我为中心〞的意识。在这类意识的影响下，孩子们易忽略生活中好多值得珍惜的东西。 在语文授课中， 好多课文安排的目的就是为了引导学生认识自我， 深刻理解生活。 在进行这类课堂的导入时，要把从前的生活情况重新再现在学生眼前， 让学生有意识的复习、重新认识生活，这对于课堂的学习显得特别重要。 ? 学?奶奶的白 ?的重点是 到 晚 付出的精力、心血，懂得要敬爱 ，不要 我教 操心。感觉自己的成 离不开 的关心， 领悟到平时生活中 的辛苦操 。 和学生交 中 ， 多学生 ：“ 照 好孩子的生活， 是天 地 的。 〞 有的学生理解其中的道理，但做的却不是很好，性情上来， 撞、漫 的 象 有 生， 那么， 堂 入就需要老 精心 生活中一些温馨的情况，能打 孩子心灵的生活 显现 学生看。如：“孩子生病 奶奶精心照 ； 夜晚， 孩子 功 ；下雨了，爸爸 你送 〞等等。在重温 些每位学生都 的生活小事后， 提 ： “看了今后，你有什么感觉？〞学生内心深 必然能感觉到，自己的成 离不开 的关心，我 要学会敬爱他 ，从身 的小事做起，比方：有好吃的和 分享；遵照 的教 ； 究 生， 他 少 我洗几次衣服等等。 ? 合作精神的有无、 弱是 一个孩子教育成功与否的重要 志。如：?三个小伙伴?一 ， 孩子懂得遇到困 的 候，大家要亲近合作，才能把事情做好的道理，在授课 ，我先 学生 合生活 栽 的程序，尔后抓住重点 “没有??怎么 〞， 他 领悟遇到困 忧虑的心情；再抓住“不要 ，不要 ，我有??〞使他 遇到困 ， 自告 勇，主 担当任 的精神有一个深刻的领悟，从而使学生 到 就是力量的教育。除此之外，我 利用情况 有意 的培养孩子的 合作精神 , 如猜 游 ，一个同学看 词语表达、模拟，另一个同学猜词语，这需要两个人默契的配合。在游戏中学生不但训练了口语表达能力，收获了知识，收获了快乐，也收获了一种精神叫做“合作〞。 ? 重视联系，双向配合 随着市场经济的成立与睁开，信息时代的到来，众多家长在瞬 息万变的信息社会里， 对孩子的成长与教育缺乏良策， 存在假设干迷惑 与烦忧。我们在与家庭联系中，不难发现：有些家长“望子成龙〞心 切，但在培养子女成才的看法上却存在失误， 只重视检查子女各科学 习成绩，而忽略了对其思想道德的培养教育。 有些家长平时过份娇宠 孩子，一旦子女做错什么事，总感觉自己付出那么多的艰辛、代价， 一心为了养育孩子，孩子是不应该做错事的，所以采用简单、粗暴的 方法训斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家长借口工作繁忙，平时 极少与子女讲话， 认识其思想情况， 而把教育孩子的希望全寄望给学 校。面对这类情况，我们除了要做好家长的思想工作外，还要做好我 们老师应做的事。 ? 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了 更好地全面认识学生情况， 我经过多种形式与家长成立亲近联系， 进行友好交往，不但沟通信息还增进了感情的沟通。孩子进步了，家长也快乐了。我对孩子的一片爱心不但赢得了孩子对我的爱， 也赢得了 家长的相信、激励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采用如期召开家长会， 主要内容是依照本学期教育授课方案，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，介绍一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女〞、“怎样使你的孩子更聪颖〞、“父亲母亲必读〞等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创立必要的学习环境， 为孩子做好典范。 我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感觉的经验。 经过这些工作， 使好多家长重视了子女的教育， 改良了对子女的教育方法， 加强了做家长