《风筝》教学设计教学.pdfVIP

《风筝》教学设计 昆仑中学 孙爱玉 联系电话 教学目标 ① 知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 ② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神； 理解作品的批判性。 教学重点 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排 两课时 课前准备 学生 ①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出 问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师 ①教师应多准备一些资料， 以便引导学生多角度理解课文。 ②把课后练习融于教学的过程中。 ③可用多媒体辅助教学。 第一课时 教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 教学设计 整体感知 一、导入 先请大家来听一首好听的歌曲（放苏红的《三月三》 ），这首欢快的歌是不是把我们带回了 无忧无虑的快乐的童年呢？今天我们来学习的 《风筝》，就是鲁迅 ( 周树人 ) 回忆自己和弟弟周 建人童年时围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉 重，还有洋溢着的浓浓的手足之情，这篇文章中所包含了复杂的情感，请大家细细体味。下 面就让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力吧。 板书课题并出示目标。 二、作者及背景知识简介：鲁迅（ 1881 年 9 月 25— 1936 年 10 月 19 日），中国文学家、思想 家和革命家。 原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 出身于破 落封建家庭。 青年时代受进化论、 尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。 1902 年去日本留学， 原在仙台医学院学医，后 从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ， 奠定了新文学运动的基石。 1918 年到 1926 年间， 陆续创作出版了小说集《呐喊》 、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花 夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中， 1921 年 12 月发表的中篇 小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅 1924— 1926 年所作的 23 篇散文诗，主要 是用曲折幽暗的象征手法表达 20 年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。 《风筝》写于 1925 年 1 月 24 日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教 育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 三、检查预习 1、教师范读或让学生听配乐录音。 2、注音和解释词语： ①注音： 什 么 什物 堕落 下坠 模范 模样 宽恕 发怒 嫌恶 凶恶 诀 别 决定 ②解词：丫杈 憔悴 嫌恶 惊惶 瑟缩 苦心孤诣 伶仃 宽恕 ( 过渡 ) 要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问 题。 四、质疑探究 大屏幕投影出示问题组： a．这篇课文回忆的是什么事情 ?请你概述一下。 b．听读课文以后，你有哪些感受 ? ( 教师可针对学生不同的感受启发提问 ) 为什么 “我”不许小兄弟放风筝 ?事隔几十年为什么要 讨小兄弟的宽恕 ?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”