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如何教好小学数学统计与概率 一．初级阶段（小学1-2年级）统计与概率的知识特点以及对应的教法 1．知识探索 （1）小组活动。以小组为单位，每组发一张白纸，白纸上面有画好的四个春游地方的图片，每个人发一个贴纸，贴在你最想去的地方的下面，让大家一眼就能看出那组最想去的哪里的人数最多，完成后教师收集所有组的图片，并对较好的给予表扬，贴到黑板上作为例子展示。 （2）操作讨论。师：从图中你们能看出喜欢去哪里的人最多吗？你知道我们班决定去哪里春游了吗？ （3）全班讨论。结果是把所有组的图片进行统计。 （4）教师引导学生把各个小组的统计图进行汇总，制成全班统计图和统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。 （5）把最后的结果公布。师：和你们想去的地方是一个地方吗？……像我们刚才调查大家想去哪里春游的信息，整理出我们需要的数据，这就是统计。 统计在我们生活中应用很多，比如可以统计我们班的同学喜欢看哪种书、喜欢做什么游戏来了解同学们的兴趣爱好，还可以统计同学们的身高和体重来了解大家的健康状况等等。 2.教学反思 数学课程的目标是关注人的发展，关注学生数学素养的提高。主要想通过例子让孩子们感受数学来源于生活。统计就在我们身边，只要做个有心人，就会发现生活中的统计科学。 二、中级阶段（小学3-4年级）统计与概率的知识特点以及对应的教法 中年级是儿童智力发展的过渡时期，这个时期的小学生开始出现抽象逻辑思维，认识活动的随意性、目的性均有明显增长。因此，此时的概率和统计教学重点应放在理解概率知识的内涵上。 概率的内涵：在自然界和人类社会中存在两种不同的现象，一种是确定性现象，也就是必然事件和不可能事件。其中有些事件在一定条件下是必然发生的。这种在一定条件下，在每次实验中必然会发生的事件，叫作必然事件。与此相反，在一定条件下，在每次实验中都不会发生的事件，叫作不可能事件。 另一种现象是随机现象，也就是在一定条件下，重复同样的实验或观察，所得的结果是不确定的。这种在一定条件下，在每次实验中，可能发生，也可能不发生的事件，叫做随机事件。可见，随机事件有两个特点：一是有偶然性的一面，在一次实验或观测中，某种现象可能发生，也可能不发生，即结果会呈现不确定性；二是又有其必然的一面，在大量重复的实验或观测中，其结果会呈现某种规律，即具有统计规律性。 1．知识探索 让同学把自己之前准备的硬币拿出来，以组为单位，每组共掷100次，来比较正反面出现的次数。最后把整个班级的结果统计出来，来比较正反面出现的次数。 2．教学反思 我们生活的世界里，到处有无法确定甚至不可预测的随机现象，学会从这些随机现象中找出规律，就能更好的认识、描述和分析客观世界。利用一些统计和概率知识来科学、客观地认识世界，也是现代公民必备的基本素养。 三、高级阶段（小学5-6年级）统计与概率的知识特点以及对应的教法 通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。此阶段的教学应加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 掌握合理分析数据的能力让学生真切体会到统计图表的制作不仅仅是一个简单的技术问题，还具有它们深刻的现实意义。统计知识的教学不是一个知识点的传授，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识，一种思想的熏陶。在这个崇尚小概率事件成功的社会，统计的教育意义在于一方面可以教会学生做事情时不能急功近利，另一方面是看问题时不可绝对化，因此，习惯于从统计规律看问题的人在思想上一般不会偏执一端，能较为全面客观地分析问题的实质，更好地找到解决问题的方法，为成功奠定良好的素质基础。