认识小数教学设计.docVIP

认识小数 张美美 【分析教材】 《小数的初步认识》是一节概念课，是人教版三年级下册第七单元小数的初步认识，“认识小数”是第一节。本节课是学生认识了万以内的数，会计算三位数加减三位数，初步认识分数，并学了常用元、角、分和长度单位等计量单位的基础上进行的。理解小数的意义是本节课的重点和难点，直接关系到小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统学习小数打下初步基础。 【学情分析】 关于小数学生并不陌生，经常在超市的价格表上见到，生活中身高、体重、温度等也经常用小数表示。但具体到怎样读写，大部分孩子还不是很清楚，有关价钱的小数，他们都会知道是几元几角几分，在测量身高时，有部分孩子能够辨识几点几米具体表示的是几米几分米的高度。 【学习目标】? 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。从课标内容上看，不但让学生知道什么样的数是小数，还要会正确读写小数。根据课程标准的要求，和教材的地位和学情，我把本节课的目标定为： 1.结合具体情境，会认、会读写不超过两位的小数，并会说出以元和米为单位的小数每一部分表示含义。? 2.结合“米尺”模型，能解释0.1米与1分米与1/10米之间的关系。 3.能够把分母是十的分数转化成一位小数，并解决相关问题。? 【学习重点】 会认、会读写不超过两位的小数，并会说出以元和米为单位的小数每一部分表示含义 【学习难点】 结合“米尺”模型，能解释0.1米与1分米与1/10米之间的关系 【评价任务】 1.通过口答和练习，会正确读写小数? 2.借助米尺图，会把几分米写成十分之米和零点几米，并能独立完成课堂练习。 3.对学生的回答会进行正确的判断，并能独立完成相关练习。 【教学过程】? 创设情境，自主发现 复习巩固 课前我们来复习一下长度单位米、分米、厘米之间的关系，元角分之间的关系 2.认识小数 师：同学们我们学习数学，经常与数打交道，今天我们就一起走进数字王国，（课件出示分数）这些数都是什么数？谁能大声的读出来。? ??345 27 430 9208 ?? 师：谁能大声的读出这些数，这些数都整数，它们是我们的老朋友了，请你仔细看，神奇的一幕发生了。?（课件出示）3.45 2.7 43.0 92.08 师：请同学们看一看，这些数和刚才的的整数相比有什么特别之处吗？ 生：中间多了一个小圆点。 师：你观察的真仔细，中间的小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数；小数是数学王国中的一位新成员，今天我们就一起认识小数这个新朋友。 板书：认识小数 【设计意图：】 《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现，很多商品价格都是以小数形式呈现的，因此，我就让学生结合自己的生活经验举出生活中小数的例子，从而引入小数。 二、自主探究，合作交流 1.小数读法 师：同学们，你们在生活中哪里见到过小数？请你来说。你见到的这个小数表示的是什么呢？ 生：超市里——表示的是价格、测量身高时——表示的是身高···· 师：从你们的发言中，老师感受到小数就在我们的身边。在生活中，我们也经常用小数表示商品的价格。商品价签中的小数它表示什么呢？我们一起看一看。 ①谁来读一读一支棒棒糖的价格是多少元？1.5元是多少钱呢？ （1表示1元，5表示5角） ②谁再来读一读一包薯片的价格是多少元？3.98元是多少钱呢？ （3表示3元，9表示9角，8表示8分） ③谁来给大家介绍一下玩具小熊的价格是多少元？他读对了，我们一起像他那样再读一遍。25.25元是多少钱？ （25.25元表示25元2角5分） （学生指名读，再读的同时指导要注意的地方） 师：老师感受的同学们都有着丰富的购物体验。原来我们早就知道了以元为单位小数表示的钱数。现在，把我们的生活经验整理一下，当用元作单位，用小数表示商品价格时，以小数点为界，小数点左边表示的都是多少元，小数点右边的第一位表示的是几角，小数点右边的第二位表示的是几分。 师：同学们，让我们把这些小数再读一遍。 师：孩子们，通过再一次的读这些小数，你发现小数点左边和右边的读法一样吗？哪一点不一样？谁来说一说？? 生：小数点左边和读整数的读法是一样，特别在小数点右边的数要一个一个的读，就像读电话号码一样。小数点左边是整数部分，小数点右边是整数部分。 师：他说完了，听明白了吗？你明白什么了？我们以25.25元为例，看看它是怎么读的。 师：孩子们，你们尝试着读出了小数，还总结出了小数的读法，大家真善于发现和学习。 练习：下面我们就练习着读几个小数。 （看大屏