儿童发展考试大纲DOC.pdfVIP

第一章 儿童发展导论 第一节 概述 一、儿童发展心理学含义 发展心理学是心理学的分支学科。 是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行 为发生发展规律的科学。 广义的发展心理学 狭义的发展心理学： 从个体的胚胎期到衰老死亡的全过程中的心理， 包括婴幼儿心理学、 儿童心理学、青年心理学、中年心理学、老年心理学。 二、儿童发展心理学的历史 西方早期的儿童观 自然主义教育运动与进化论的影响 科学儿童心理学的 诞生标志 ： 1882 年，德国生理学家、实验心理学家普莱尔《儿童心 理》的出版 （一）20 世纪 20 年代早期 西方儿童心理学形成，代表人物 霍尔 “美国儿童心理学之父 ”，首创 “问卷法 ”。 （二）20 世纪 40 年代 —60 年代 代表人物：皮亚杰、彪勒夫妇、格赛尔、瓦龙 （三）20 世纪 60 年代 — 80 年代 重新发现皮亚杰理论 儿童发展心理学研究范围的扩大 （四）20 世纪后期 — 今天 三、儿童发展心理学的研究对象和内容 （一）研究对象 从出生到青年期个体， 0— 17、18 岁 （二）研究内容 描述：是什么（ what ） 心理现象 什么时间（ when ） 发展的年龄 解释：为什么（ why ） 心理机制 儿童发展心理学的研究任务 ： 1、儿童心理发展的普遍模式 2、儿童发展中的个别差异 3、儿童心理发展的原因及机制 4、心理发展的影响因素 5、发展的指导措施 四、心理发展的主要特点 （一）发展的连续性与阶段性 （二）发展的顺序性与定向性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异 （五）发展的关键期 （六）发展的年龄特征 常用的年龄划分标准 新生儿期（ 0~1 个月） 乳儿期（ 1 个月 ~1 岁） 婴儿期 婴儿期（ 1 岁~3 岁） 幼儿期 /童年早期（ 3 岁~6、7 岁） 童年中期（ 6 岁~11 、 12 岁） 少年期 /童年晚期（ 11、 12 岁~14 、 15 岁） 青年早期（ 14、15 岁~17 、 18 岁） 第二节 研究设计及研究方法 一、儿童发展心理学的研究设计 （一）横断设计 在同一时间内， 对不同年龄组儿童进行观察、 测量或实验， 探究心理发展的规律或特点。 优点 —— 时间短，取样大，省时省力。大样本更具代表性。不易受时代变迁的影响。 不足 —— 不能确切反映心理发展的延续性， 有碍转折点的了解。 不能说明发展的因果关 系，早期经验对后期发展的影响无法知道。 （二）纵向设计（追踪研究） 对同一个或同一群被试， 在较长时间内进行定期的观察、 实验或测量， 探究心理发展的 规律和特点。 优点 —— 可获得心理发展的的连续性和阶段性的资料， 量变到质变的过程， 早期发展与 后期心理的关系。 不足 —— 被试的代表性问题。时间长、耗资多，被试验规模有限，且可能中途流失（死 亡、失踪）。多次测验的学习效应或厌烦情绪，易受时代变迁和家庭变故的影响 （三）聚合交叉设计（序列设计） 将横向设计和纵向设计相结合， 在不同时间内， 选取样本序列进行多次观察或测量， 探 究心理发展的规律。 优点 —— 保留了横向与纵向研究的优点， 省时省力， 能对不同变量进行分离，