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三年级美术上册鸟说课稿最新范文集合 三年级美术上册鸟说课稿范文一 教学活动目标 1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。 2、增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。 教学设计 一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。 用：设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程， 二、设问导入。 教师提问：大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢? 观察分析。出示鸟类图片。 设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、 白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。 赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问： 你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样创造出来的? 三技法讲授： 鸟的结构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。 四、自主作业。提出作业要求。 作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。 三年级美术上册鸟说课稿范文二 学情分析 通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画l 教学过程 一、猜谜导入课题 1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。 花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。(孔雀)大家说对不对? 再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。(鹦鹉) 同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。 2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟?(生答：凤凰。) 师：大家说对不对? 3.哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗?为什么? 哦!原来凤凰是传说中的神鸟啊。 凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟。 今天我们就来学习画自己心中的鸟。 板书：第三课《鸟》 二、学习新知 1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗? (生答：尾巴是孔雀的。) 其他部分呢?老师给几张图片，相信大家很快就会看出来。 小结：威的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟。 2、其实每个人心中都有自己的鸟，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟是什么样子的? 哪位同学来说一说，你心中的鸟是什么样子的?(生答：漂亮的、威猛的) (引导如：漂亮的那它的羽毛应该是——威猛的那它的爪子应该是——) (表扬鼓励学生)你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出来。 3、可是要画好鸟就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。 然我们一起来说(生答：) (1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。 4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细观察下面这些鸟它们与众不同之处。 1)老鹰(出示图)，看看他最显著的特征是什么?(爪子锋利、翅膀大)对! 我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。 2)孔雀的特征是什么?它像一把大打的扇子。 3)火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。 4)这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。 5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不可以用同样方法去组合一个新的鸟呢? (师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合) 根据你的喜欢，请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟形象。 这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。 (表扬学生)大家看，新的鸟诞生了。只要“抓住特征大胆组合”(板书)，同学们一定能想象出和别人不一样的鸟。 6、引导想象，学习画法。 我们都知道，森林里住着许多的鸟儿，可是，有一天森林发生了火灾，所有的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我