人教版五年级上册数学教案5篇.docVIP

人教版五年级上册数学教案5篇 人教版五年级上册数学教案1 教学目标 小数乘整数的算理及计算方法。 教学重难点 小数乘整数的算理及计算方法。 教学工具 多媒体课件 教学过程 教学设计(续页) 一、复习导入 竖式计算：2.05×6 师：同学们，前面我们已经学习了小数乘整数的计算方法，现在就让我们一起通过一道练习来检查一下大家掌握的情况。请大家迅速的将2.05×6在你的练习本上完成。 (1)请一名同学汇报答案。 (2)通过练习，谁能来给大家说一说，小数乘整数我们应该怎样进行计算? 【设计意图：通过复习激活学生的原有知识，教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好准备。】 二、类比迁移，情境展开 (一)教学例3。 1.出示例题。 (1)师：同学们，仔细观察大屏幕，你得到了哪些数学信息? 生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆? 【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数提供信息。】 (2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢? 生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。 (3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)： 2.4×0.8=________ 2.尝试计算。 (1)师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同? 生：两个因数都是小数。 (2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢? (3)师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢?如果能，应该怎样做?请同学们尝试在练习本上完成。 (4)指名学生口答，在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理，形成如下的完整板书，教师适时板书(或PPT课件演示)学生的汇报结果。 3.理解算理。 引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。 4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。 (1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢? (2)请学生列式，教师板书(或用PPT课件演示)： 1.92×0.9=________ (3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢? 【设计意图：在给宣传栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础。】 (二)探究因数与积的小数位数的关系 师：观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么? 生：因数中的小数位数之和等于积中的小数位数。 (三)小结小数乘法的计算方法 1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。 2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。 (1)师：你是怎样计算的?(先按整数乘法算出积，再点小数点。) 课后小结 (三)小结小数乘法的计算方法 1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。 2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。 课后习题 生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆? o:p 2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。 板书 【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数提供信息。】 (2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢? 生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。 (3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)： 2.4×0.8=________ 人教版五年级上册数学教案2 教学目标 1 知识与技能： 1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2过程与方法： 在探索计算方法的过程中