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初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动 初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动 浙江省上虞市实验中学 张彩凤 浙江省上虞市实验中学 张彩凤 [摘要] 随着新课改的实施， “以学生为主体”的、 “互动”的课堂活动模式已深入人 [摘要] 随着新课改的实施， “以学生为主体”的、 “互动”的课堂活动模式已深入人 心。本文就教学中成功设计的课堂活动进行分析，介绍了设计活动的七种思路。 心。本文就教学中成功设计的课堂活动进行分析，介绍了设计活动的七种思路。 [关键词] 课堂活动 巧妙设计 有效互动 [关键词] 课堂活动 巧妙设计 有效互动 随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮 随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮 的推动下，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、 的推动下，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、 “互动”的课堂活动模式。 “互动”的课堂活动模式。 互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪， 互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪， 是课堂教学活动的最高境界。课堂教学活动中的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。 是课堂教学活动的最高境界。课堂教学活动中的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。 一、设计课堂教学活动应遵循的原则 一、设计课堂教学活动应遵循的原则 教学活动的最终 目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生 教学活动的最终 目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生 的需求。应遵循的原则具体体现在： （1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正 的需求。应遵循的原则具体体现在： （1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正 成为学习的主体。 （2）创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使 成为学习的主体。 （2）创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使 学生真切、自然、轻松地实践语言活动。 （3）有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际知 学生真切、自然、轻松地实践语言活动。 （3）有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际知 识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。 识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。 （4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动 （4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动 学生参与活动的积极性。 （5）以培养学生的综合语言运用能力为 目标，灵活地、创造性地使用教材，将活 学生参与活动的积极性。 （5）以培养学生的综合语言运用能力为 目标，灵活地、创造性地使用教材，将活 动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的教学效果。 动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的教学效果。 二、在巧妙设计的活动中看有效互动 二、在巧妙设计的活动中看有效互动 课堂教学活动的设计在遵循上述基本原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形 课堂教学活动的设计在遵循上述基本原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形 式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的说来，成功设 式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的说来，成功设 计的课堂活动可分为以下几类： 计的课堂活动可分为以下几类：                 1. 生活化的活动 1. 生活化的活动 “教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。让 “教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。让