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初中生物实验教学总结 生物学是一门以实验为基础的自然学科。 实验教学可以帮助学生 形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问 题、分析问题和解决问题的能力； 帮助学生掌握一些常用的生物 学实验的基本技能， 培养学生实事求是、 严谨细致的科学态度和 科学方法。 多年的教学实践告诉我们： 生物实验教学过程中要始 终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重 学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几 点： 一、尊重客观规律，坚持实事求是。 在平时的学生实验中， 经常出现这种现象： 当实验得不到正确结 果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生 不欢而散； 当老师催要实验报告时， 他们就按课本上的理论知识 填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项 目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样 就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强 理论学习， 提高实验教学技能， 树立严谨细致、 认真科学的态度， 要尊重客观规律， 实事求是， 实实在在地引导学生完成实验教学 的任务，才能达到理想的目的。 二 . 认真完成实验环节，注重操作引导。 在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或 者指导学生实验， 以及对待实验的严格态度等方面， 处处、时时、 事事都要体现教师的言传身教， 只有教师教得扎实， 学生才能学 得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课 不可或缺的基本环节。 1、备好实验课是上好实验课的首要前提 教材中要求做的实验， 无论简单也好复杂也好， 都必须要备好课， 写好切实可行的教 案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做 了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的 问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学 生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空 想象，黑板上做实验， 那就没有明显效果， 更没 ( 转 载于 : 在 点 网: 初中生物实验教学总结 ) 有说服力了。 甚至会出现， 全体学生 实验失败等不该发生的现象。 2、注重实验引导 指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又 要注意切忌包办代替。 从实验材料的选择、 仪器的装配到操作步 骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生 主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰， 结果正确。 如做“叶绿素的提取和分离”的实验时， 在不同的季 节可以采用不同的绿叶作为材料。 3、注重实验结果的分析与小结 要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如 实地与学生一起分析失败原因， 可课后补做。 如果学生实验失败， 我们就通过示范帮助学生掌握操作技能， 取得实验成功， 范文写 作或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之， 否则，就达不到实验课的预期目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理 都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备 等。例如：做“叶绿素的提取与分离”实验时，层析液的配制； 以及“质壁分离与复原”实验中， 紫色洋葱表皮的选择等等。 综 上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、 认真、扎实的作风， 教师才能教好， 学生才能学好； 也只有这样， 才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 满市三中 何俊仙 2009-12-7 初中生物实验