《春》第一课时教学设计.docVIP

《春》 作者：朱自清 备课：徐瑛 教学目标： 知识与能力 有感情的朗读课文。 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。 过程与方法 1、反复朗读感知内容，体会美感。 2、理清思路，揣摩词语，品味语言。 情感、态度价值观 1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。 2、树立为理想奋斗的信念。 教学重点、难点： 重点： 1、反复朗读感知内容，体会美感。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 难点： 1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 ?2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学准备：??1、查阅资料，掌握作者情况，制作课件。 ??2、预习课文，准确认读课文下注释的词语，并掌握它们的意思。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 设置情境，导入新课 ???聆听大自然的声音，让学生说出听到了什么，体会春天来了 师：同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节。古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？ 生：各组代表说出自己所知道的诗歌。 师：课件展示描写春天的部分古诗。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（《春晓》???孟浩然）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》?杜甫）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。?不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》??贺知章）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（《惠崇春江晚景》??苏轼）师：今天，我们也来学习一篇关于春天的文章。作者别具匠心、巧妙地给我们描绘了一幅幅春天的图画，到底是怎样的一些图画呢？能给我们怎样的视觉感受呢？让我们共同走进朱自清的散文《春》。 师：板书课题二、介绍作者及写作背景 朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，约二百万字。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清全集》里。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰， “他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”体现了朱自清的民族英雄气概。 《春》的写作背景： 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 三、朗读课文，整体感知 （一）、听老师范读。 要求：注意字词读音；掌握朗读的节奏；学会有感情的朗读课文 （二）、初读课文，读准字音 朗润lǎng 嫩绿nèn ?鸟巢(cháo) ?蓑(suō)衣 ?酝酿(yùnniàng) 宛转wǎn 抖擞sǒu 水涨(zhǎng)???捉迷藏(cáng)?????应和(hè)??? 薄(bó)烟?? 黄晕(yùn) 结合学生实际讲讲多音字。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 （三）、默读思考：作者在写春天时，选取了春天哪些景物来表现春天的美丽？完成结构图 师：（出示课件） 生：各组默读读思考并小组交流讨论。（完成段落划分、归纳） 生：各组代表指名回答。 师：2到7段分别描绘怎样的图景，用小标题概括。 生：思考后回答 师：总结归纳：春醒图、春花图、春草图、春雨图、春风图、迎春图。 结构图： 盼春1 统领全篇，开启下文 春醒图 春草图——草报春 绘春2-7 春花图——花饰春 春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 娃娃（新） 赞春 8-10 姑娘（美） 青年（力） （四）1、学生练读课文。 2、课堂练习： 选取其中一幅春天的图画，结合课文并发挥联想和想象，用自己的话写一段描述性文字。 四?、教师总结。 在这