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西门豹治邺 第二课时 教学目标： 1、学习课文第二部分，体会西门豹的智慧。 2、能抓住课文的主要内容，使用表示时间顺序的词语简要复述课文。 教学重点： 抓住课文主要内容，使用表示时间顺序的词语简要复述课文。 教学难点： 学习课文第二部分，体会西门豹的智慧。 教学过程 一、回顾课文 1、回顾主要情节 T 同学们，昨天我们学习了课文《西门豹治邺》，根据这个故事发展顺序，我们用了三个短语概括了三个情节。谁能说一说。 指名回答，教师板书。 问询情况——惩治恶人——开凿渠道 2、简要复述第一部分“问询情况” T 我们还学习了第一部分，大家回忆一下，谁能为我们简要复述一次？ 指名。 教师评价——抓住文中重要的内容，将直接引用转为间接引用，做到了长话短说。 3、西门豹到底是怎么惩治恶人的呢？今天我们继续学习课文的第二部分。 二、初学第二部分，理清大概内容。 1读文 T 大家小声读10-15段，思考：这一部分写了哪几件事情？ 想好后说给你的同桌听，左边的同学先发言，另一个同学听完后如果有补充就再说一说。 学生小声读，同桌交流。 教师巡视。 2、汇报。 T哪位同学可以来说一说你们交流的结果。 指名，教师相机点评和引导，并板书： 问询情况——惩治恶人——开凿渠道 救下姑娘 惩治首恶 教训帮凶 破除迷信 3、小结、过度 T 说的真好，同学们自己用了短语提炼了第二部分的主要内容。西门豹就是这样一步步惩治了恶人并破除了迷信。 你们觉得西门豹用这样的办法惩治恶人？他是一个怎么样的人？ 三、品读第二部分，体会西门豹的智慧。 1、读文 T 默读10-15段，用直线画出，你认为能表现出西门豹智慧的地方。将你的体会批注在旁边。 2、汇报，交流 预设 11段： S学生朗读，朗读（出示），谈感受。 “不行，这个姑娘不漂亮……过几天就送去。“ t教师相机引导 西门豹找借口的目的是：解救姑娘，惩治巫婆。 S练习朗读，读出西门豹说话的语气。 t教师提点 为什么西门豹没有直接杀掉巫婆？ （从百姓角度思考） S回答。 t教师点评 西门豹用巫婆的河神的说话来对付巫婆——将计就计、假戏真做，顺水推舟，巧妙的破除百姓心中迷信。 看图补白 T 西门豹果断处决巫婆，我们看看文中的插图吗（出示）看看巫婆是什么样子，她会说什么？ 指名回答。 补充句子“卫士架起巫婆，巫婆 ” 12段 s 学生交流，朗读（出示） 谈感受。 “催一催” T教师引导 同样的方式惩治了官绅头子。你来读一读，试试西门豹的语气。 过度总结：西门豹将计就计，言语中透露智慧。 13、14段 S 学生交流，朗读（出示） 谈感受。 “西门豹……站了很久”“再等一会” T教师相机引导：西门豹为什么要站很久？ （震慑、吓唬官绅；让百姓自己明白河神是骗钱害人的） T 引导： 你是百姓，你看到官绅个个磕头求饶……你有什么想法？ 过度总结：巧妙破除迷信，言行中彰显智慧。 四、简要复述。 1、尝试复述第二部分。 T 同学们可以根据板书，简要复述这个部分的内容吗？ 指名。 S学生试着说一说。教师指导。 T 教师根据学生复述，点拨。简述不是概括，也不是背课文。 强调：抓住事情的主要内容；用表示顺序的词语“先……然后……接着……最后……” 2、同桌之间按照黑板的提示，互相说一说。 3、复述整篇课文。 T 同学们复述的很好。我们再把难度提高，可不可以完整的复述整篇课文内容。 提示：根据板书中主要的信息，用上表示时间 的词语，比如：“刚刚”、“河神娶媳妇当日”“事后”。 学生复述，老师知道。 4、小结 简要复述的诀窍。 复述之前读几遍，熟悉内容很关键。 主要内容是重点，次要内容恰当减。 抓住顺序关键词，复述有序才圆满。 五、拓展 《西门豹治邺》是中国民间故事中广受喜爱的故事，它赞美了西门豹智慧机智、具有科学精神。像这样的故事还有很多（出示）。 接下来老师发给孩子们《包公审驴》和《三顾茅庐》，孩子们读一读，我们回家，试着将这些故事简单复述给爸爸妈妈。