一年级上册数学《小于、等于、大于》教案.docVIP

志向是前进的驱动力，计划是前进的路线图。 一年级上册数学《小于、等于、大于》教案 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，下面是我们给大家整理的一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇，希望大家能有所收获! ★一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1 教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、gt;、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 教学重点： 会用=、gt;、。 教学难点： 会用gt;、表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“gt;”、“”，并学会用“=”、“gt;”、“”来比较两个数的大小。 板书：“=”、“gt;”和“”。 二、新授。 1.教学例题。 (1)出示例题图，提问 ①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。 ①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。 ②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4 1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“gt;”、“”或“=” 说一说你是怎么想的。 ③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号) 读作：4等于4。 老师领读、齐读、同桌互读。 ⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2.教学大于。 (1)小熊有多少只? 学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢 (教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板书：5gt;3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边? (5) 观察式子5gt;3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。 (6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5gt;3。 3.教学小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：35) 指着“”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号) 指导写“”，在书第19页上先描后写。 (3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。 (5)同样一幅图，为什么可以说成5gt;3，也可以说成35呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结 这一节课学习了“=”、“gt;”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“gt;”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2.“想想做做2”。 在圆圈里填上“gt;”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢 ★一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2