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.. - 教师招聘考试 教育根底知识名词解释 1．教育：教育是一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 2．广义的教育，指增进人的知识与技能、开展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。 它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 3．狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心开展规 律，有目的、有方案、 有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向开展变化的 活动。 4 ．教育媒介： 指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和， 包括 教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。 5．教育功能： 指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体开展和社会开展 所产生的影响和作用。 6．六艺：是两周各级各类学校教育的根本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。 7．七艺：教会教育的教育内容，包括“三科〞〔文法、修辞、辩证法〕和“四学〞算术、 几何、天文、音乐〕 。 8．教育学：是研究教育现象和教育问题，提醒教育规律的一门科学。 9．教育现象：是教育活动在运动开展中的表现形式，是教育活动外在的、外表的特征，包 括社会现象和教育认识现象。 10．教育问题：是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 11．教育规律：是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外 部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育开展变化的必然趋势。 12．苏格拉底“产婆术〞：苏格拉底的产婆术又叫问答法。这种问答法分为三步：第一步 称为苏格拉底挖苦； 第二步称为定义， 在问答中经过反复诘难和归纳， 从而得出明确的定义 和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进展思索，自己得出结论。 13．白板说：洛克反对天赋观念，提出了“白板说〞他认为人的心灵原来就像一块内板， 没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。一切思想、观念都是后天获得的，都 是从经历中获得的。 14．个体身心开展： 是指作为复杂整体的个体在从生命开场到生命完毕的全部人生过程中， 不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。 15．遗传：也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、 构造以及器官和神经系统的特征等。 16．个体主观能动性：是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认 识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 17．教育目的：指教育要到达的预期结果，是根据一定社会开展和受教育者自身开展需要 及规律， 对受教育者提出的总的要求， 规定了把受教育者培养成什么样的人， 是培养人的质 量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 18．教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令公布实行的一定历史阶段 教育工作的总的指导方针或总方向。 19．人的全面开展：人的全面开展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、 充分的开展，还包括人的道德的开展和人的个性的充分开展的。 - . word.zl- .. - 20.智育：是传授给学生系统的科学的文化知识、技能，开展他们的智力和与学习有关的非 认知因素的教育。 21.素质教育：是根据人的开展和社会的开展的实际需要，以全面提高全体学生的根本素质 为根本目的， 以尊重学生的主体性和主动精神， 注重开发人的智慧潜能， 形成人的健全个性 为根本特征的教育。 22．学制：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各 类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 23．教