初中英语课堂小结方法例谈（可编辑）.docVIP

初中英语课堂小结方法例谈 英语课堂小结方 .谈 教学环节一样,不可小觑。所谓课堂小结,是在完成 法和图示法进行归纳概括。 .总结法 某项教学任务的终了阶段。教师对课内教学的知识 与技能、过程与方法、情感态度价值观进行归纳总 总结法是课堂小结最常用的方法.它能把纷繁 结进而转化升华的教学环节。它常用于课堂的结 的知识点进行梳理,使学生进一步明确学习目标, 尾。在日常的英语课堂教学中,教师往往因为教学 把握重难点。如八年级下册和的主要 内容过多、时间不够等原因简化小结。三言两语仓 内容是学习如何请求和给别人提建议,在单元教学 促结束,或者干脆忽略,以布置作业而代之。还有一 结束的时候进行总结.有助于学生对该内容的记忆 部分教师千篇一律的课堂小结方式让学生失去了 和运用。可以将表示建议与请求的句型进行罗列: 进行小结的兴趣。也使课堂小结提升能力、自主生 ’ / /成、拓展知识面等教学功能得不到充分发挥。 巧妙的课堂小结,可以使知识得以概括、深化, 使整个课堂教学结构严谨;可以助推学生思维的高’ 潮,启迪智慧;可以陶冶情操,升华情感,让学生体 . 砌 验到“课已止而意未了趣未停”。那么,课堂小结有 哪些方法呢下面以《英语新目标 》八年级内容为 // 例,谈谈教学中常用的几种课堂小结方法。 一 .图示法 、 归纳概括法 学生在学习过程中获取的知识可能是零碎的。 图示法是简单整理课文内容的最有效方法之 一 一 节课下来有必要对这些教学内容进行提炼和概 。 如在教学八年级下册中的 “ 括,使所学知识条理化、系统化,并且与已有知识相 , ”时,可以采用以下图示 图 \ 课鲎走笔 ? ? ? ? ? 袅兰 篓兰兰篓兰 兰誉 见图 进行小结,使知识脉络更清晰。 时态的变化。这时候可以给出以下例句。让学生辨 二、悬念思索法 别是否正确。 .首尾呼应.点破迷津 ,“ .”?÷ 教师导人新课时,提出问题,设下悬念,以引出 .有学生提出疑问,为什么这 下文。在授课的结尾,就应顺理成章地照应开头,点 里要变 为 破迷津,解决悬念。这样一来,首尾呼应,水到渠成, ,“ .” . 整个教学过程和谐自然。完整无缺。如在教学八年 级下册的“ ” 有学生质疑这句的变化有错, 不应该变 ,但 一 文时,在导入时先设置悬念: . 也有部分学生认为这是正确的,因为直接引语变间 . 接引语时需要变时态 学生 ,“ ”? 带着疑问学习完后,在课的结尾导出答案、解决悬 .特殊疑问句的 念,这也是对课堂教学的一个很好概括。 直接引语变间接引语还未教。学生对于这句话是否 .层层诱导.启发思索 正确还不敢下结论,有学生认为是正确的,也有学 教师的教学重要的不是把知识倾囊而出,而是 生提问为什么要变换语序 要教会学生学习的方法。因此,教师应该层层诱导 然后要求学生在课后进行思考及查阅资料,弄 学生,启发学生不断思考,最终使学生获得通往知 清楚陈述句直接引语变间接引语除了要注意时态 识宝库的钥匙。如在教学感叹句时,给出例句:和人称的变化外还要注意什么、什么情况下不用变学生通过观察, 时态以及一般疑问句和特殊疑问句直接引语怎样 发现此句型由 和引导,并且能初步提炼 变间接引语。通过这样的课堂小结,使学习由课内 出这样的句型结构: 形容词 主语 谓语 向课外延伸,为本单元后面的内容做好铺垫,同时 / 形容词 名词。接着.教师再给出另外的例 潜移默化地培养了学生课外阅读的兴趣。教师充分 句: 学生会发现除了可 利用了学生这一教学资源,实现了教学相长。 修饰可数名词的单数外还可以修饰可数名词的复 .巧妙设计课外活动题.拓宽视野。提升能力 数。随着教师继续呈现例句“” 新课程倡导对学生实际语言运用能力的培养, 和“”学生又发现后面也可 因此教师可以在课后小结时巧妙设计一些课外活 跟不可数名词,后面除了跟形容词也可跟副 动题,这既可以拓宽加深课程内容。也能激发学生 词。在课堂小结阶段,教师要求学生再次思考,得出 学习英语的兴趣。如八年级上册 该课所学感叹句完整准确的句型结构。当学生脸上教给了学生如何制作奶 露出得意的笑容时,正是他们摸到了学习“窍门”的 昔、沙拉、爆米花、面条及三明治。通过学习,学生掌 时候。 握了如何用英语描述制作食品。在课堂小结时给学 三、拓展延伸法 生布置两个课外题??用英语描述制作粽子和用 .鼓励学生大胆质疑,使学习由课内向课外延伸 英语表达不同的烹饪方式,并且让学生在下节课进 行比赛。很多学生通过课外查阅资料都获得了答案。 好的结尾可以使学生急于求知后面的内容。英 虽然这些内容并不是书本上的知识.但通过探究. 语教师针对教学内容人为地设置思维障碍,造成疑 惑.使学生处在暂时“心求通而