小学语文“苏式课堂”研究.docVIP

小学语文“苏式课堂”研究 摘要：自相关的学校开展“苏式课堂”研究之后，广大教师在教学实践中积极树立全新的教学理念，优化预习、导学、辅学等教学环节，帮助学生实现良好的水平进步和能力提升，并有助于其养成良好习惯。为此，学校加强对苏教版语文教材的学习研究，借以提出更适合学生的课堂教学模式。 关键词：个性化教学；苏式课堂；实践探究 “苏式课堂”是苏州市教育局推出的义务教育改革项目，以叶圣陶“教是为了不教”的教育理念为核心思想，集中体现了苏州地区开展素质化课堂教学实践的优秀成果，自相关的项目开展以后，广大教师积极践行预习、导学、辅学的教学模式，贯彻课前、课中、课后的不同教学观念，达到对学生学习目的、学习过程、学习方法的全方位提升，从而实现由教学到自主式学习的变革。 一、个性化教学的先导———“苏式课堂”教学的基本定位 “苏式课堂”教学的根本诉求是实现学生的素质化发展，在日常教学的过程中要充分地展现个性化，就要加强对“苏式课堂”教学基本定位的理解，比如，在教学《让我们荡起双桨》一课时，基本的教学要求是要学生学会课本生字，理解相应的词语，并能够正确、有感情地朗读和背诵课文，充分地体会到《让我们荡起双桨》一课中儿童欢快愉悦的心情，培养开朗乐观的学习心理。为了实现“苏式课堂”的基本定位，需要教师在教学设计的过程中重视对本土特色文化的灌输，宣扬苏州本