新编人格心理学教学大纲.docx

《人格心理学》课程教学大纲 一、课程介绍 （一）课程目标及地位 人格心理学是一门从总体上探讨、描述与说明人性、人的心理与心理特征的心理学分支 学科。其主要研究人格的结构、形成、特征、测量和培养等人格现象和及其规律。人格心理 学是一门具有很强的应用指导作用的理论学科，是集自然科学与人文社会科学于一体的综合 性学科。现将该课程设置的目标及地位概述包括如下： 1．该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述） ； （ 1）使学生在掌握了普通心理学中一般心理现象和心理规律的基础上，对于人格现象、 人格形成机制、人格培养和人格测量等有系统、深入、熟练的把握，为将来学习或从事心理 治疗、心理咨询、心理辅导等相关专业领域的工作打下知识基础。 （2）为学生理解自己及他人的人格特点和人格形成原因提供理论指导，为学生以后在 心理教育过程中发现服务对象的人格问题、分析其形成原因、实施人格测量、制定人格矫正 计划等提供理论和方法上的准备。 2．该课程在整个专业课程体系中的地位； 《人格心理学》是普通高等院校应用心理学专业的主干课程，它对于培养学生掌握基本 的人格理论知识、理解人格的本质和内涵以及将人格理论应用于实践方面的能力有着十分重 要的作用。本课程也是心理学研究成果在实践具体应用的反映，既有基础性又有较强的应用 价值，集中体现在目前的人才培训与测评、人格障碍的矫正以及人格教育等各个领域。 3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系： 《人格心理学》课程在专业学习目标中居于金字塔的顶端，开设的学期也比较靠后，属 于专业知识综合和整合类课程，其与普通心理学、心理咨询、心理治疗和心理教育等学科关 系密切。 普通心理学是对人的常见心理现象的分类、一般特点及其规律的研究。普通心理学中所 讲述的心理现象中尤其是各种个性倾向性、自我和自我意识、个性心理特征等，都是人格心 理学中研究的核心内容。人格心理学是从一个更为广阔和深入的角度对这些人格现象及其规 律做出综合性、跨学科的研究和总结。 人格心理学是心理咨询、心理治疗和心理教育的重要的理论基础之一。一方面人格心理 学对人格的研究为心理咨询、心理治疗和心理教育中关于人格问题界定、诊断、测量和矫正 提供了理论支持；另一方面，心理咨询、心理治疗和心理教育中的许多理论假设和实用技术 本身就是一些人格理论体系的重要组成部分。只是人格心理学相对更侧重于其中的理论成分， 而心理咨询、心理治疗和心理教育则相对更侧重于其中的技术成分。 （二）教学基本要求 本课程教学的基本要求是通过教师的引导和讲授，让学生能够较为系统地掌握人格心理 学的理论知识，掌握人格测量、人格障碍矫正以及人格教育的一般方法，以期培养出既懂基 1 / 15 本人格理论，又具备解决实际的人格相关问题能力的复合型人才。具体而言，力争达到以下 培养目标： 1. 思想道德与职业素质目标 ：通过该课程的学习，是学生认识到人格的复杂性和综合性， 从而牢固树立“敬畏生命” 、 “以人为本”等专业思想和价值观念，使学生在今后从事的应用 心理学专业相关的职业中能够坚持科学精神和人文价值并重的思想， 眼中有 “人”， 踏实做人， 诚信为人 , 牢记社会责任， 2. 知识目标 ：通过该课程的学习，学生应深入了解人格的内涵及其基本研究方法，掌握 各个主要流派人格理论的基础知识和基本观点，了解人格理论的发展脉络及其相互间的批 判与继承关系，深入理解各种人格理论的在人格问题及其相关研究上的独特之处。 3. 技能目标 ：学生通过该课程的学习，应达到以下技能目标： 1）专业能力： 通过对《人格心理学》课程的学习，学生应该在识记和理解了人格心理学 的系统理论知识的基础上，熟练掌握各个人格心理学理论流派的基本观点和治疗技术，在实 践中能够自觉地运用人格理论及其研究来指导人际间的交往、人才的测评及塑造健全人格， 将人格的理论研究与教学实践紧密结合。能够对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种人 格相关问题作出分析和评价，并能够使用人格心理学中提供的方法和工具指导和帮助解决这 些问题，促进个体和他人实现人格的更好发展。 2）方法能力： 通过该课程的学习，学生在今后从事专业相关的职业工作中能够运用人格 理论及其相关研究指导社会实践，掌握人格测量、人格障碍矫正以及人格教育的一般方法， 同时在实践中能够有效加以运用，同时具有良好的工作态度和协作精神以及良好的心理素质 和人际沟通协调能力。 （三）课程的重点和难点 本课程安排在第 5 个学期进行开设，课程的重点是理解精神分析流派、特质论流派、生 物学论流派、行为主义流派、