人教(部编版)三年级上册在牛肚子里旅行完美版教案.docxVIP

《在牛肚子里旅行》教学设计 教学目标： 巩固15个认记的生字（含6个多音字）书写“旅”、“怜”、“算”、 “管”四个字。 “管” 四个字。 观看绘本故事视频捕捉重要的信息，画出红头蟋蟀在牛肚子里旅行 的线路，了解反刍知识小百科。 围绕着从哪儿看出红头和青头是好朋友默读课文，至少找出三条理 由说明口。感悟什么是真正的好朋友。 教学重难点 能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句。 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学过程： 一、科学童话，题材导入。 师：亲爱的同学们，大家上午好！今天老师邀请大家一起走进奇 妙的童话王国。让我们一起读童话，品童话。同学们都读过哪些童话, 谁来给大家分享一下? 生：（预设）《海的女儿》《拇指姑娘》等等。 师：同学们的阅读量可真大！老师表扬你们。今天老师也想分享 -些有趣的童话故事。出示图片，请学生猜。 出示图片①，生猜。《卖火柴的小女孩》 出示图片②，生猜。《丑小鸭》 出示图片③，生猜。《皇帝的新装》 师问：这些著名的童话都出自于谁之笔? 生答：安徒生 教师出示图片，简单介绍安徒生。 舟麦作家—徒生 有趣的灵魂终将会相遇，在中国有一位儿童文学家，他在2005 有趣的灵魂终将会相遇，在中国有一位儿童文学家，他在2005 年曾经荣获过“中国安徒生奖”他就是这篇文章的作者一一张之路先 生。 （教师出示张之路照片，邀请同学们分享预习成果） 他的主要作品《霹雳贝贝》、《金雨滴》更为惊奇的是他毕业 于首都师范大学物理系，曾经还在一所中学担任十年的物理老师。丰 富的理科知识和实践经验，促使他在科学童话中颇有建树！ 教师问：那么，什么是科学童话？ （先邀请同学们大胆表述自己的理解，随后给出简单的概念） 科学童话又称知识童话、自然童话，是童话的一个分支。它 和文学童话是一对双胞胎。它既有科学的启迪，又有童话的趣味。其 实同学们并不陌生，比如我们之前学的课文（教师只出示图片，隐藏 课题名，邀请同学们看图回忆）《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》 今天老师在给大家推荐两篇《啄木鸟的自我认识》和《爱打扮的鸵鸟 爸爸》它们都属于科学童话，同学们可以课下读一读。 二、走进课文，整体感知。 字词教学。 当科学遇到童话会发生怎样有趣的故事？今天就让我们一 起走进张之路的《在牛肚子里旅行》，请同学们伸出你们的右手 和老师一起书写“旅”字，齐读课题。读完课题，还有一些生字 宝宝迫不及待的要和大家见面呢？ —起去旅行 瞧！让我们一起先来认识蓝字宝宝（） 剩下的都是红字宝宝，同学们发现他们都有什么规律呢? 重点讲解多音字“嚼”。 同学们谁能做一做咀嚼的动作！（天真无邪的表演） 同学们的表演真形象，老师都看到了你们雪口的牙齿。出示“齿” 字的甲骨文，请同学们猜。继而到金文，最后到现代汉字“齿”。让 学生感受到中国汉字的魅力所在。 文章梳理。 同学们刚才的表现都特别棒！我们认识完生字宝宝，现在请 同学们带着问题欣赏《在牛肚子里旅行》绘本视频。 问题：①这篇童话的主人公是谁？ ②请你圈出红头在牛肚子旅行的位置词语。 观看完有趣的绘本视频，童话中的主人公是？ 生：（红头）和（青头）教师：岀示板书 师：这次旅行是指（红头）在牛肚子里经历了一次（ 有惊 无险 ）的旅行怎么样的旅行答案不唯一，同学们可以畅所欲言。 最后选一个自己最喜欢最恰当的词语。 师：刚才在欣赏视频的过程中，老师看有的同学己经圈画出红 头在牛肚子里的旅行位置词语，谁来汇报一下？ 生1：牛嘴里、牛的第一个胃、牛的第二个胃、返回牛嘴里 师：谁还能说的再连贯一些？ 生2：牛嘴里、牛的第一个胃、牛的第二个胃、 返回牛嘴里、最后又喷出来。 画线路图，了解反刍。 同学们的语言表达能力真棒！现在就让我们一起根据这些旅 行位置，画一画红头在牛肚子里的旅行线路。 师: 师: 知识小百科一一反刍。（科学童话的内核） 知识小百科 反刍（chu） 俗称倒嚼 （dd。jiao）,是指某些动物 进食经过一段时间以后，将半 消化的食物从胃里返回嘴里再 次进行咀嚼（九。o具有这种 现象的动物被统称为反刍动物。 同学们还知道哪些反刍动物？（羊、牛、骆驼） 出示“沙漠之舟一一骆驼”请同学们介绍，再一次深入理解反刍。 4、青头的形象。 亲爱的同学们，刚才我们了解了主人公之一一一可怜的红头！ 它这次有惊无险的旅行多亏了谁的帮忙呢？ （青头！） ①它们是什么关系？请你在课木上找出相关语句。 “有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非 常要好的朋友”（出示板书） 教师提问： A:什么人才能称得上是非常要好的朋友？ B：你有没有好朋友？（联系生活，理解真正的友谊是什么） ②从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友？（请同学们快速浏 览课文，从前到后至少找出三处来） A:读句子：（岀