初中语文课堂教学评比课《岳阳楼记》课堂实录.pdfVIP

初中语文课堂教学评比课《岳阳楼记》课堂实录 一、检查预习并导入课文 二、赏读观景 三、细读品情 四、研读悟理 滕子京嘱托范仲淹写文的用意 是什么？ 同为谪人的范仲淹此时思考的是什么？ 五、齐读课文，课堂总结。 （课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈） 师：老师要向大家介绍一个人。（生齐读课件出示关于范仲淹介 绍的文字） （师帮助正音：谪） 师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗？ 生：范仲淹。 师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文 章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗？ 生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 师：大家齐读吧。 生齐读文章最后段落。 师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。谁知道这句话 是什么意思。 生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。 师：这是不是范仲淹灵光一现想到的？老师讲刚才大家读到的资 料整合，你是否能有所发现呢？从哪里看出这种思想早已有之？有没 有？ 生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。他先天 下之忧而忧，他小的时候就有了。 师：你发现的很快，还有吗？ 生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。 师：嗯，毕生的追求。 师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么？ 生：我认为应该是“尝”这个字？ 师：为什么是这个“尝”字？ 生：曾经。 师：你的发现很好，你应该更自信点。为什么不开篇就直抒胸臆 呢？范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊？ 生：滕子京。 师：那我们一起来看看滕子京这个人物。你从中有什么发现呢？ （出示滕子京的相关内容） 师：谁能说说看呢？既然这种思想早已有之，为什么不开篇就写 呀？你来说说看好吗？ 生：文章写道滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就先用这 种思想教育他的话就感触不深。 师：感触不深吗？你说说看。 生：一开始就写就有点接受不了。 师：嗯，直说接受不了，那范仲淹该在母亲劝说呢？我们昨天已 经分组了， 接下来就分组讨论范仲淹是如何劝勉的。 不过小组讨论前 老师有三个要求：联系课文探究；组内全员参与；探究结束后派一名 代表发言。开始吧。 生小组讨论。 师：说说看，每个人都发言哦。 师：可以转过去，我们三个人一起讨论。你们呢？ （教师巡视指导） 师：咱们一起来交流一下吧，也许交流后就会有新的发现，你先 说。 生：我觉得文章先岁滕子京作了赞扬，后面写了景色，文章先忧 后乐。 师：你们组是这样的看法，别的组呢？ 生：文章先是赞扬滕子京，然后摆出事实，说出了现实的情况， 引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 师：非常好，你的发现很好。 生：我们是这样认为的，滕子京就花了 2 年时间就建成了岳阳楼， 说出了政治的安稳，后面委婉劝勉滕子京。 师：三组同学都先肯定了滕子京的功绩，然后委婉劝勉。他是如 何劝勉的呢？ 生：借景抒情，借物喻人。用景色比喻危机，用春和景明来比喻 好的国情，有危险的一面，也有好的一面。 师：刚很多同学提到了国情，文章提到的是谁在登楼啊？先看看 前面，迁客骚人是什么样的人啊？ 生：就是被贬官的人和诗人。 师：是他们登上了岳阳楼，当他们登上了岳阳楼，产生了怎么样 的情感？ 生：悲愤。 师：嗯，你是如何看出来的？ 生：“满目萧然”句 师：又一次登楼时，看到了什么，又产生了什么样的情感？ 生：“宠辱偕忘”句。 师：范仲淹为什么要写时而喜时而悲的情绪呢？ 生：我认为是为了引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 先写好的方面，再写不好的方面。 师：再想想看。 生：我就是觉得当时的国情太起伏动荡。有时国泰民安，有时有 反政府之类的。 师：这位同学很能联想，但我们这里说的是迁客骚人。 生：我觉得滕子京也是这种人，这种悲啊喜啊也能用来劝说滕子 京。 师：嗯啊，你很会发现。然后呢？ 生：像迁客骚人这样悲啊喜啊的人，告诉滕子京大家都会有这样 的忧和乐。