小学美术审美教育探讨.docVIP

小学美术审美教育探讨 【摘要】“爱美之心，人皆有之”，但是，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”，一个班几十个孩子就会有几十种审美眼光。在小学低段美术教学中，孩子们认为“美”的作品常常让美术教师“丈二和尚摸不着头脑”。遇到这种情况，教师容易给孩子一顿斥责，或是批上一个令孩子沮丧的分数。那么，面对这样的审美矛盾与冲突，美术教师应如何去鉴赏孩子们作品的“审美”，又该如何通过美术教育渗透审美的教育呢？ 【关键词】小学低段;美术教育;审美教育;创新 小学低年级段儿童作品中常常会出现一些让人哭笑不得的“奇葩”画。美术教师总是难以说服自己去承认这些画的“美”。当学生的审美与美术教师的眼光相冲突时，谁的审美为美？到底是美术教师认为的“美”是美，还是孩子们眼中的“美”更美呢？与此相联系的是，美术教师要如何去对待和实施低年段孩子的美术教育教学中的审美教育呢？ 一、回归童真，理解儿童审美 儿童心目中的美是具象且“盲目”的。在平日里的美术教学中，大多数孩子都倾向于认为教师的作品是最美的，儿童会选择模仿教师的作品，这个现象的出现，有学者推测，第一个原因可能是应试教育下对美术的不重视；第二个原因则是来源于主课的压力，以及儿童可能内心已经开始建立起客观评价标准，所以对绘画没那么多信心。面对这种现象，教师应该回到孩子中间，蹲下来倾听，感知孩子的美感，再根据孩子